形象思维在舞蹈创作中的重要性探讨

摘要：舞蹈创作过程从实际上讲其实就是形象思维的展现过程，在进行创作过程中结合舞蹈的动作思维，编排出具有感染力的舞蹈动作。文章简单概括了形象思维的基本特点，并分析了在舞蹈创作过程中形象思维的作用和重要性，希望可以为舞蹈创作人员提供参考。

关键词：形象思维;舞蹈创作;重要性

人的行为在一定程度上其实是思维的具体表现，思维影响着人对周边事物的认识，也影响着我们遇到问题时的反应及解决问题的方法。而形象思维指的是艺术家用一些具体的形象来向人们展示一些抽象的情感和思想，这是一种基于感性通过具象来展示典型社会人物特征，或者揭示社会的规律性和本质的方式。舞蹈创作可以看作为精神产品的制作，这与物质生产是完全不同的，在舞蹈编导过程中要充分感知社会生活，要仔细观察客观事物，通过创作主体的创意和意象将一些具象的动作赋予抽象的意义，形象需要充分地综合意象的生活之相以及心灵之相。在进行舞蹈创作过程中，不具备形象思维的舞蹈动作是不具有灵魂的，虽然可以通过一些舞蹈经验编排出一支舞蹈，但不具备情感和意向的舞蹈是缺乏感染力的。所以，形象思维对于舞蹈创作的重要性是需要進一步研究和探讨的问题。

一、形象思维的基本特征

（一）形象思维与感性形象密切相关

舞蹈创作不能仅靠天马行空和异想天开来进行，需要体验生活、积累生活素材，感受各种情绪，才能在舞蹈创作过程中，不断地涌现出各种各样的灵感，将自己的情绪和情感融入创作过程中，最终呈现出来的舞蹈作品才能够深入人心，感人肺腑。比如我国著名的孔雀舞蹈作家杨丽萍，她创作孔雀舞之所以能够活灵活现地展现出孔雀之美，让观众仿佛看到了一只美丽的孔雀在尽情地舞蹈和绽放自己的美，这与她多年对孔雀的深入观察是分不开的，她热爱生活，热爱花鸟万物，我们能从他的舞蹈中感知她对生活的期待，对孔雀的喜爱，并能通过一些和谐优雅的肢体动作和舞蹈语言，活灵活现地给观众展现了孔雀美的绽放[1]。

（二）形象思维离不开想象和情感的支撑

舞蹈创作不仅仅需要创作者仔细观察事物本体，还需要在观察过程中赋予事物丰富的想象力，并通过自己的创意能够将情感通过一些舞蹈编排展示出来，也就是将情感拓展到更为广阔的思维空间中。比如著名舞蹈《千手观音》的编排过程中，就充分展示了创作者的想象力和情感。创作者根据神话人物的语言描述，加上自身的想象和认知，在编排过程中第一次尝试用聋哑舞蹈演员来向观众展现印象中千手观音的宁静祥和的气质和形象，能够感受到千手观音的神圣[2]。

二、形象思维在舞蹈创作中的作用和重要性

在进行舞蹈编导的过程中，需要通过形象思维来展示自身对于一些客观事物的情感或精神。比如《翻身农奴把歌唱》这一藏族舞蹈，主要讲述的是当年西藏农奴跟随中国共产党的领导，追求自由和解放的一个过程。在进行舞蹈创作前，舞蹈编创人员为了更了解西藏人民的生活习性和特质，特地同藏族同胞生活了一段时间，切身地感受藏族同胞的生活习惯，然后在编排舞蹈时，就融入了自身的感受和对藏族同胞的情感。在舞蹈中能够看到藏族同胞新中国成立前和新中国成立后的两种生活状态。比如，在新中国成立前弯腰的动作展示了曾经低眉顺眼的生活。随着新中国成立过后，舞蹈姿态有了明显的改变，舞蹈演员可以直着腰来进行表演，展示了藏族同胞新中国成立后扬眉吐气的一种精神态度。这种直观的表达能够直击人心，体验藏族同胞新中国成立前后的心路历程，由此可以看出形象思维对于舞蹈创作的重要性[3]。

（二）形象思维在叙事性舞蹈创作中的作用

叙事舞蹈按照规模大小可分为大型和小型叙事舞蹈，叙事舞蹈最主要的是通过肢体语言来展示一个故事的内容和内涵，但要想观众能够更感同身受，就需要形象思维来升华舞蹈主题。舞蹈就同文艺作品一样，无法像电影情节一样能够直观地描述一个故事的具体情节，只能通过一些肢体语言的连接来表现部分的故事情节，展示和抒发人物的情感，这些都需要观众具有一定的联想能力和想象力，所以在编排过程中就需要形象思维来诠释舞蹈的内涵[4]。

比如典型的叙事舞蹈《大地的呼喊》，这个舞蹈的主要目的是让观众能够感受到在地震发生时人性的伟大，但舞蹈作品始终不像电影一样能够直观地展现出地震发生时的真实状况，只能通过形象思维不断地感受地震中人类的情感和心理状态，然后在舞台上通过一些肢体语言来表达当人面对地震时无能为力的痛苦，失去亲人的哀伤，如果在编排这支舞蹈时没有足够的形象思维和想象能力，这支舞蹈就只是平铺直叙当时一个状况，无法引起观众的内心波澜，也就是感染力和震撼力不足以引起观众的动容，这在另一种层面上也说明了形象思维对于舞蹈创作的重要性。

三、结语

舞蹈创作虽然可以通过一些技巧和经验来完成，但是要想让舞蹈更能感染观众，引起观众的共鸣，就需要创作者不断地积累生活经验和情感经验，在进行创作过程中，通过形象思维展示自己的情感和态度，让最终呈现出来的舞蹈作品能够得到升华和丰富。

参考文献：

[1]徐群.如何在教学中提高学生的舞蹈艺术创作思维[J].戏剧之家，2018（31）：139-140.

[2]朱海洋.舞蹈编导教学中注重培养舞蹈形象思维的研究[J].艺术教育，2019（04）：91-92.

[3]李瑾.舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养研究[J].北方音乐，2019，39（10）：215-216.

[4]王帅.舞蹈鉴赏在舞蹈教育中的作用[J].戏剧之家，2019（33）：175.

作者简介：蒋凌静，北京师范大学。