学生英语学习需求视角下的大学英语教学

2019-10-12 19:23苏明
科学与财富 2019年26期
关键词:大学英语教学英语学习

苏明

摘 要:当代大学生需掌握全方位的知识与技巧,大学本就是培养学生进入社会的一个台阶,了解大学生的学习需求是培养的重点突破口。随着世界的国际化,国家与国家之间的联系日益紧密。因此,语言就作为了沟通协商的工具,促进国际之间的合作。英语是全世界通用的语言,大学生作为高素质人才,理应学习英语,并且要流利地用英语交流,这是一项伟大的教育工作。但是,据现实情况而言,英语的教育水平并不高,学生接受英语的层面也较低,不能满足当代社会对人才的要求。

关键词: 英语学习;大学生需求;大学英语教学

语言是走向世界的一项通行卡,英语掌握不足,对国家社会的发展也会有阻碍作用。现代大学英语教育,并不能满足大学生的真实需求,尚且存在对英语重视度的偏差,教师与学生共同存在错误。既要设立这一门英语课程,必然是有其用处。英语这门学科是每一位大学生必修的课程,别无选择,目的就是要让大学生的能力全面提升,在步入社会后能够做更多的贡献。有错误就要及时改正,本篇文章就英语学习现状与教学研究作出论述。

一.现阶段大学生英语学习需求分析

1.1传统的课堂教学模式落后

步入大学课堂,教师的教学模式也应适时而变,不能一如既往地死板枯燥。传统的课堂教学,以教师讲解为主,课堂上学生的任务较轻松,听讲即可。教师亲授已不适用于大学课堂,不利于激发学生对英语学习的热情,同时效率低下,学生接受的知识水平有待提高。中國的教学普遍重视教师的主导作用,从古代学堂到现代的课堂,也只有教师在讲台上传授知识的身影。殊不知,这种教学模式已露出弊端,学生的主观能动性得不到提高,对于知识的掌握能力也得不到体现,学生的口语能力无法提升,运用标准也不够清晰,这是不利于大学生的英语素养的培养。

1.2课堂内容的乏味

从接受教育开始,一直重视教材的学习,到了大学还是如此。教师备课形式单一,讲解枯燥无味。一味从教材中挖掘知识点,学生也只能从教材中摸索,教材成为了学习必不可少的用具,甚至是唯一的学习工具。这样的教学只能应付考试,对于学生英语交流水平并无显著作用。如果学校和教师不注重英语教学形式的创新改变,那么大学英语课程也只是摆设,学生进入大学学习英语,是为了能与外国人面对面地顺畅交流,并为以后的工作打基础,传统的课堂教授内容不是当代大学生的真正需求。

1.3对于英语教学的重视度不够

不单单是大学生不重视英语学习,对于平时的英语课堂仅用作度过考试的铺垫,而且学校也只重视英语教学的结果,对于其过程并不关心。这是英语教学中的一大难题,在学校角度来看,学生平时英语不挂科,能够考过四六级便是把握了英语的读写听说四大能力。在学生角度上,掌握了高频率英语词汇,应付得了考试也便是学会了英语。种种原因造成了现代大学英语教育的不重视。这是对英语学习的误解,学习英语不仅是为了考试,更多的是提升学生的英语素养,学生能够学以致用,将课堂学习应用到实际生活工作中,这便是学习的最好境界。

二.大学英语教学研究与分析

2..1将大学生英语学习需求作为源头

想要整体提升英语教学质量,首先应了解当代大学生的学习需求,他们是为了什么而学习英语。全球化推动着国际交流,国家需要大量的英语人才,希望他们走出国门,用英语与全世界沟通,推动经济发展。翻译官是热门的职业,虽然这门职责的需求量很大,但是其要求也很高。作为专业的翻译官,不仅是书本上的翻译,还包括同声传译,要求翻译官有敏锐的听觉和流利的口语。为此学校应依据大学生实际英语学习需求,立足当下,制定出符合其需求的教学目标与学习方向。

2.2创新英语教学形式,激发学习热情

与时俱进是亘古不变的道理,同样是适用于教育中。大学生对于现实英语教学模式的枯燥,没有很高的热情,这就要求教师改变传授方法,以学生的热情为指向,创新课堂。从内容到形式,从课内到课外,都需要改变。详细地说,教师可借助多媒体教学,利用生动的图文并茂,也可通过观看英语视频激发学生的兴趣,提高听说能力。另外教师课下也可借助手机APP,为学生布置学习任务,还可以划分英语学习小组,在合作中完成学习。这样,既引起学生学习热情,也提高了学生的学习主动性。使学生完全融入英语学习环境,提升学生的感官认知。

2.3制定科学的教学大纲

一个合理的框架是成功的必要前提,为全面发展英语教育,制定科学的教学大纲是重要举措。首先,教学大纲应以学生英语学习需求为切入点,在深入了解学生的需求基础上制定策略。毕竟学生是学习的主人,适合学生是最主要的。同时,教学大纲应考虑教师,学生,社会三者的关系,教师应怎样给予学生知识,学生又应怎样运用到社会实践中,发挥英语的价值。值得注意的是,不同层次的学生,英语学习需求也存在差异,这就要求在教学过程中因材施教,有针对性地对不同层次的学生提出不同的要求。方便学生了解学习进度,补充自身薄弱之处。

三.总结

随着大学生英语学习需求的提高,也为大学英语教育提出了难题。这是社会进步的体现,有需求就有相应的解决方案。英语是大学生必须掌握的一门语言能力,社会对于人才培养愈发重视,是社会发展进步的工具。国际化的交流,就要求当代大学生熟练地掌握英语学习方法,早日能够流利地与外国友人进行交流,促进国际合作。重要的是,教育工作者应时刻以学生英语学习需求为视角,开拓教授内容,敢于冲破传统的教学形式,积极探索教学新方式,为大学生英语学习提供更为亲近的环境。

参考文献:

[1] 郑水镜.多媒体教学对大学英语教学的促进作用分析[J]. Chinas Foreign Trade,2012(2):194.

[2] 高胜兵.大学英语教学中的“自主学习”教学模式[J].河北联合大学学报(社会科学版).2012(5): 174-176.

猜你喜欢
大学英语教学英语学习
教师角色在英语学习中的作用及角色转换
基于“微课”的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究
浅谈如何培养中职学生学习英语的兴趣
非英语专业的大学翻转课堂教学模式探讨
翻转课堂在民办高校大学英语教学中的应用
多模态隐喻在大学英语教学中的认知构建
刍议农村学生英语学习习惯的培养
微信对大学英语学习的辅助作用
高中生英语自主学习能力培养研究
优化教学方法轻松过“词桥”探析