初中英语有效教学思考

陈军

摘 要：提升英语课堂教学质量是每一位初中英语教师的教学方向指引，也是贯彻素质教育理念的实现路径，本文将从树立“教必备课”意识、积极进行教法创新、有效开展教学反思等三个方面入手，就初中英语课堂有效教学的方法和对策进行思考和研究，还希望可以为初中英语教师的高效教学实施助力。

关键词：初中英语;课堂教学;有效性;策略;探索

目前，在初中英语课堂教学实施的具体过程中还存在不少的问题，这些问题突出表现在备课意识较差、教学方法因循守旧、不注重教学反思等三个主要方面，需要初中英语教师在教学中结合教学实际，对这些制约英语课堂教学效率和质量提升的问题进行思考和解决，以不断完善初中英语课堂教学的各个环节，真正地实现教学质量的提升。

一、要树立“教必备课”意识

备课工作是初中英语教师根据英语课程标准、教学要求和学生实际情况等进行的课前准备性工作，通过备课可以让教师熟悉教材，充分把握学情，并有效设计课堂教学，可以说备课质量的高低对于初中英语课堂教学效果的好坏会产生直接的和重要的影响，但从目前的英语教学备课情况来看教师对备课工作的重视力度还不够高，总体的备课质量也不够高，影响到后续的教学实施，需要教师积极进行反思。例如，在学习《My name's Gina.》单元主题内容时，一方面，应当充分了解教材和学情。对于教材，应当从教材的模块组成、不同模块之间的知识点组成、知识点之间的关联进行掌握，并在此基础上对单元教学的重难点进行有效化把握。对于学情，英语教师要全面了解学生的总体学习状态、个人英语词汇储备量以及不同学生之间学习差异性等，为后续目标设计奠定坚实基础。另一方面，需要英语教师合理定位教学目标。对于教学目标，要按照课程标准的基本要求和学生的认知特点等，来合理的进行定位，如该单元的教学目标可以设计为：掌握该单元的重要单词和短语;学会运用英语句型来打招呼与介绍自己;了解关于姓氏的知识;掌握形容词物主代词用法等，让明确的目标设计和高质量的备课为后续英语课堂的有效教学实施助力。

二、要积极进行教法创新

教学方法是英语教师课堂教学实施的重要依托，可以说有什么的教学方法便会产生什么样的教学效果，英语教师要充分认识到教学方法的选择和应用对于英语课堂教学产生的影响，并积极改进以往那种板书+口授法的固定教学模式，积极的引入合作化、信息化和分层化的教学模式开展教学，以较好地满足英语课堂的教学需要，助力学生学习效能的提高。例如，在学习《This is my sister.》单元内容时，首先，英语教师可以使用思维导图对该节课的知识内容组成进行条理清晰的展示，如将该节课的单词进行梳理，将主要的内容進行展示，从而激发学生兴趣，让学生对该单元有一个初步的感知。其次，初中英语教师可以让学生结合上述内容进行讨论学习，并引导学生根据微课视频的情景指引开展口语交际练习，如可以跟自己同桌一起运用英语句型来介绍人物关系，而教师则可以给予有效的指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，有效提升教学效果。最后，初中英语教师可以借助交互式电子白板对上述的知识内容进行再次的梳理和细化讲解，并借助随机互动的形式引导学生参与进来，进而实现有效教学实施。

三、要有效开展教学反思

教师课堂教学的效果如何、学生的学习过程是否积极、教学中存在哪些问题等，这些都是需要英语教师在教学结束之后进行全面化的反思和总结的，英语教师要积极的树立教学反思的意识，并根据英语学科特点和教学实际开展高质量的课堂教学反思，为后续教学的改进和完善奠定坚实的基础。例如，在教学了《Is this your pencil？》单元内容后，教师要进行有效教学反思。一方面，需要英语教师认真对自己的课堂教学情况进行总结，如课堂教学中导入环节是否趣味十足，课堂教学的语言运用是否精准无误且充满感情，教学中的师生互动是否良好，学生在课堂的参与积极性是否高涨，学生的最终学习效果是否达到课前预期，英语教学中目前还存在哪些不足等等，对课堂教学的方方面面进行梳理和归纳。另一方面，需要英语教师积极根据教学中发现的问题进行细化分析，并积极的探索解决这些问题的有效方法和对策，同时通过再次的教学实践来检验这些改进方法和策略是否有效，进而通过高质量和有效化的教学反思不断的发现和解决教学问题，进而全面的完善初中英语课堂教学，为学生英语学科素养的培养创造良好的前提条件。

综上所述，树立“教必备课”意识、积极进行教法创新、有效开展教学反思等，是提升英语课堂教学效率和质量的妙招，初中英语教师要进一步转变教学观念，树立效率意识，进一步强化对有效教学的研究和探索，积极地将这些有效的教学策略应用于初中阶段英语课堂教学的各个环节，学会有效地教，让学生有效地学，进而构建更加高质量和高水准的英语课堂教学，助力班级中学生英语学科素养的培养和未来的全面发展。

参考文献：

[1]龚瑶瑶.初中英语课堂践行“让学引思”的有效策略[J].名师在线，2018（36）：86-87.

[2]郑珠.基于核心素养下的初中英语课堂教学形式[J].华夏教师，2018（35）：70-71.