对互联网+背景下的小学数学教学的思考

金玉洁

摘 要：随着互联网时代的到来，实现网络技术与数学教学的有机结合已成为发展的必然趋势。本文立足小学数学，简要谈了几点自己对于互联网+背景下的小学数学教学的思考，还望能够对大家有所启发。

关键词：小学数学;互联网+;优势;不足

教育现代化既是我国经济社会发展的必然要求，又是人类文明进步的标志和当代教育发展的趋势。我们要时刻保持着一颗清醒的头脑，万变不离其宗，教学是基本出发点。无论是已有的现行教学形态，还是“互联网+”的新型教学形态，本质还是要搞好教和学。

一、“互联网+”教学的优势

在互联网教学中，我们可以更多地考虑如何清楚地把知识传授给学生，课程讲授可以安排的更合理。更为重要的是互联网汇集了大量资源。因此互联网教学能使学生冲破以书本为中心的局限，不但能增长知识、开阔视野、启迪智慧，还能有效的刺激孩子们的求知欲和好奇心。

在讲授认识数字的相关内容时，数的产生很久远，古人是用在动物骨头上刻上一道道深痕的方法来计数的。于是，我课后布置了一个实践作业——借助电脑或书籍查一查古人都是如何计数的？让学生们去寻找课本以外的数学文化。结果第二天上课时，孩子们都争先恐后的要把他所查到的内容与大家分享。在古代有“石子计数”“结绳计数”“刻痕计数”“算筹计数”等等。看着这么多的方法，我不禁感慨中国文化源远流长，我们要学习古人的智慧，并在古人的基础优化计数方法。

二、“互联网+”教学的不足

由于学生的年龄特征，知识基础及认知能力等限制，学习上可能缺乏自觉性与自制力。这时如果没有老师的适当指导，学生失败或无效学习的可能会加大。在学校里，师生之间是面对面的在进行教与学。教师的语言、行为、举止、对于学生都具有潜移默化的身教作用和深远的影响，这是互联网教学难以替代的。

三、“互联网+”教育的发展趋势

互联网教育是一种创新型的教学模式，是信息科技与现代化教学的有效结合。在互联网+教育的融合中，我们可以把所要讲授的内容和知识点巧妙地运用到互联网技术中，以最有时效的方式向学生传授知识，让学生能够更好更快地接受所需掌握的知识内容。与此同时，我也在培养学生当“小老师”，把课堂真正还给学生。这样学生的自主学习能力和语言表达能力也在无形之中得到增强。

在课前，我会鼓励学生针对易错、同学不会或想不到的题目录制讲解小视频，然后在课上播放，与大家共享，这样大大减少了连麦环节带来的一系列问题。同时，如果学生有不同见解，可以以语音或文字的形式发送至钉钉班级群，这样方便我及时了解学生的困惑并做出相应的解决方案。这种通过互联网技术获得图、文、声、像并茂的教学活动，不仅使学生通过视、听手段掌握了知识要点，而且还能激起学生的学习兴趣。

四、互联网+下的课堂实践

1.互联网时代下的自主学习

“互联网+”时代背景下，教师的角色定位也发生了改变。教师是课堂的组织者、发起人，学生是课堂的主人，因此，在实际教学中，数学教师应当立足学生的学习需求和终身发展，重新确立教学目标。利用网络技术，完美平衡教师、学生、数学课程三者之间的关系，从而突出学生的主体地位，让学生自主选择方式、方法来获取知识信息，从而促进学生自主学习能力的养成。

例如，在學生预习时，我会给学生提供多种预习途径，并给学生介绍每个视频的特色，例如;预科----时间比较短。洋葱视频-----故事性、科幻性比较强，喜欢科幻的学生可以看;腾讯视频讲的比较细，可以给基础比较薄弱的同学作为参考;新世纪小学数学网----介绍的方法比较多，可以给基础比较好的同学提供多种思路等等！这样就将主动权和选择权交给学生，也激发了学生的自主预习的兴趣，这也为一堂高效数学课奠定了扎实的基础。

2.互联网时代下的合作学习

互联网的普及和发展，也拉近了人与人之间的距离，人们也越来与重视合作交流。因此，作为老师要着重发展学生的合作精神。学生之间的合作学习因为疫情原因不用面对面交流合作，可以利用网络将学生链接成一个个独立的团体。引导学生利用网络来实现信息共享，从而加强各小组之间的交流互助，进而促进学生数学学习能力的并行发展。例如，在每一单元学完后，都会让孩子通过思维导图的形式进行知识梳理，可是在家上网课，孩子不能静下心来认真梳理。我就这样要求：以小组为单位，每人梳理一个分支;小组内自行选择一个固定的时间，查找资料，一起讨论，完善思维导图;把思维导图制成课件的形式，全班交流;最后评选出优秀小组，优秀小组的每个成员奖励3分。

学生以团体形式制作课件的过程，小组成员各司其职，分工明确，通过合力查阅资料，整理信息和制作PPT，有的小组不会制作电子思维导图，主动请教其他小组的成员，到现在为止，大部分小组都能在电脑上制作思维导图了，有的小组比老师做得都精美，这样既培养了学生的合作精神，又提升了他们的团队意识，还提高了学生的能力。

总而言之，任何事物都有两面性，都存在优缺点，在教学中它们是相互补充、取长补短的关系。我们需要将互联网和教育进行更深度的融合，才会获得更好的教学效果。

参考文献：

[1]李小琴.互联网+小学数学教学的教育初探[J].中华少年，2017（36）.

[2]曹青燕.“互联网+”背景下的低年级小学数学教学改革[J].考试周刊，2015（95）.