小学音乐课堂教学方式的探究与实践

季洁

摘 要：学生是主体，学生拥有学习的主观能动性，小学音乐教师一定要激发学生的主观能动性，认真设计音乐课堂的教学模式，通过多样的方式，激发学生的音乐的兴趣点。音乐是有着很长发展历史的一门艺术，它对于人们陶冶思想有着重要的意义，教师一定要更新自己的教学观念，增强自己的教学能力，提升学生的人文修养和综合素质。因此，本文以小学音乐为载体，结合教师的亲身实践，对小学音乐课堂教学方式的探究与实践的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

关键词：小学音乐;教学实践;音乐背景;乐器加入;歌曲表演

小学音乐的教学要结合学生的学习现状，认真分析学生在学习中存在的优缺点，取其精华，去其糟粕，因材施教，通过设计多样的教学方式提升学生的综合素养，教师可以采用音乐背景的介绍、乐器加入的课堂以及歌曲表演的推广等形式，调动学生学习的热情。

一、音乐背景的介绍，提升艺术素养

学习音乐需要了解作品的背景，教师可以将音乐与其背后的文化知识相连结。一些音乐乐曲很多都是由一些经典的作品改编而成，学生在歌唱时可以认真解读歌曲中的歌词，并赏析美妙的旋律。学科融合是一件可以打开学习思维的教学方式，学生同学思维的创新可以学到更多的知识，了解音乐作品的背景，体会更深的情感蕴藉。例如，传统文化改编的戏剧，当代诗歌灵感启发的乐曲，诗与歌的融合，文与乐的合一，教师在融合教学中更能激发学生的潜能，增强课程的趣味性，探析悠久的文化历史和深邃思想，构建教学新模式。

例如，在讲解《勇敢的鄂伦春》这一课的时候，笔者就开展了音乐背景的介绍的课堂。笔者为学生首先介绍了歌曲的知识背景，鄂伦春族是中国东北部地区人口最少的少数民族之一，他们是狩猎民族，在衣、食、住、行上以及文化中都有各自的特点，他们又被称为“使用驯鹿的人”，学生在了解了这些背景知识之后，在学习唱歌时会更加有体会。总之，音乐教学与其他学科的融合性教学提升了学生的文化素养，增强了课堂的厚重度与深刻感。

二、乐器加入的课堂，增强节奏认知

不同的乐器可以奏出不同的乐曲，乐器的共同演奏为我们呈现出了一个美妙的音乐世界，一种美好的情感流动。小学音乐教师可以激发学生的乐感和律动感，让学生伴着乐器一起感知音乐的魅力。教师可以为学生发放一些简易的乐器，比如说手铃、沙锤、木鱼、吉他、口琴等乐器，学生一边结合乐器的演奏，一边进行歌曲的学习，这样的曲目学习才会更深入，也可以提升学生对于音乐的认知，加强自身的律动感和节奏感，增加审美体验。

例如，在讲解《大鼓和小鼓》一课时，笔者就设计了乐器加入的课堂。笔者利用多媒体为学生展示了许多种类鼓的样子，然后进行了一个生动的手工课，利用三个废弃的玻璃酒瓶制作的一种自制乐器。装水后的乐器的发声敲打就会发出不同的响声，如“大珠小珠落玉盘”的敲击声让学生直接感受到节奏的重要性和丰富性。乐器加入的课堂增强了学生对节奏的认知，学生可以更好的感知节奏，提升学生的音乐品鉴能力。

三、歌曲表演的推广，提升实践能力

实践合唱教学是重要的，教师可以开展丰富的教学课程形式来增强学生的兴趣，单纯的理论性课堂不足以支撑学生的学习兴趣，而进行合唱化的拓展课堂有利于培养学生的综合素质，发挥学生的主体性与主观能动性，让学生轻松地在表演中了解音乐，在学习音乐的过程中学会了表演与歌唱。为了表演训练取得成效，在合唱表演教学前，老师应该充分了解学生的情况，正确对待学生的个体差异性，根据学生的声线特点、音乐水平和合唱能力制定教学计划，开展相关音乐剧、话剧的小排练，举办一些校园歌手大赛、乐器演奏大赛，成立班级的合唱团等多样的活动，提升学生的实践实力。

例如，在讲解《如今家乡山连山》这一课的时候，笔者就开展了歌曲表演化的活动设计教学课堂。笔者首先利用多媒体在大屏幕上展示了几幅名山大川的图片，然后让学生进行小组讨论，说一说自己家乡的美景，为活跃课堂的教学，我鼓励学生可以进行好看的歌舞表演，与同学一起表演展现自己家乡的风采，学生在表演的过程中可以使自己的性格变得更加活泼与开朗，课堂气氛也被调动的更积极。同时，小学音乐教师还可以带领学生走出课堂，学生可以走进山林田野中，真实感受自然的魅力，体会歌曲中的情感，表演化演繹歌曲增强了学生的情感共鸣，提升了学习音乐的热情，提升了学生的实践能力。

综上所述，小学音乐教师应该认真设计教学，通过多样的教学方式提升自己的课堂教学质量，扩展学生的音乐视野，形成良好的教学互动，通过音乐背景的介绍，乐器加入的课堂以及歌曲表演的推广等教育方式，激发学生的主动性和学习的自觉性，感受音乐带来的魅力，激发自己的灵感，徜徉于美妙动人的音符与旋律中。

参考文献：

[1]李娜.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践[J].新教育时代电子杂志，2018，（40）：36.

[2]严婷.小学音乐教学案例探究———以小青蛙找家为例[J].考试周刊，2018，（91）：178.