农村中高年级小学生课外阅读能力的培养策略

李小霞

摘 要：小学中高年级正是培养学生阅读能力的关键时期。课外阅读是小学语文的重要组成部分。如何根据新课标要求和学生的认识水平探索科学的策略，培养学生的课外阅读能力，从而促进学生语文综合素养的发展。

关键词：小学语文;中高年级;课外阅读;培养策略

一、农村教育课外阅读的现状

作为一名在边远山区工作了30多年的乡村教师，我看到的农村教育的现状是令人担忧的。家长们大多迫于生计外出打工，留守儿童居多，孩子们基本属于放养的状态。家长对孩子的学习根本不重视，也没有购买课外读物的觉悟。孩子们没有养成课外阅读的习惯，阅读能力明显低于城市的同龄孩子。如何让孩子们爱上课外阅读，开展高效的课外阅读有着深远的意义。

二、如何提高农村中高年级小学生的课外阅读能力

（一）多方沟通，合力推书，保证有课外书可读

加强家、村、校三方沟通，形成合力，是提高课外阅读能力的重要保证。巧妇难为无米之炊，为了让孩子们能读上课外书，首先，我第一时间主动和村委会沟通，巧借村部农家书屋的课外书。其次，我主动和学校图书管理员沟通，巧借学校图书室的课外书。最后，我主动和家长沟通，鼓励家长为孩子们购买合适的课外书。在多方通力合作之下，班级图书角终于创立了。为孩子们解决了课外书短缺的问题，使得人人有课外书可读。并提出倡议“创建书香班级，人人爱阅读。”在班集体中形成浓浓的读书氛围。

（二）关注课外阅读，激发兴趣

兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣，强烈的求知欲望，是学生获得学习成功的关键因素之一。因此，我充分利用班班通激发学生课外阅读的兴趣，开展多元评价方式，积极鼓励课外阅读。首先，我认真备课，精心上好每一堂语文课，让孩子们爱上语文课，进而爱上祖国的语言文字。其次，我充分利用学校开设的阅读课，给孩子们充分的展示机会。让孩子们相互推荐读过的好书，交流读书的收获。如四年级三班的阅读课上，孩子们交流读《爱的教育》一书的心得体会。班长熊嘉琪说：“我读了《爱的教育》，认识了主人公安利柯，以及他正直而勇敢的好朋友卡罗纳，品学兼优助人为乐的班长德罗西，坚强不屈的科罗西……我在想，我也要成为这样的班长。成为一个正直勇敢，善良坚强的男生。”我因势利导，教育孩子应该成为一个怎样的人，感恩父母，感恩师长，感恩朋友，感恩一切美好的事物。阅读可以使我们心明眼亮，阅读可以给我们插上理想的翅膀，让我们成为更美好的自己。老师的点评鼓励，使孩子们兴趣倍增。

（三）培养课外阅读习惯

养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。孔子说过“少年无天性，习惯成自然"。因此，我依据新课标要求，制定合理的课外阅读计划，提出明确的课外阅读要求。积极指导课外阅读方法，采用激励的评价方式，培养孩子们的课外阅读习惯。我还充分利用班会课件，阅读分享课件，课外阅读统计表，教师印章，鼓励孩子们大量开展课外阅读，开展评选书香家庭，阅读小明星的活动。孩子们的课外阅读习惯就这样逐日慢慢养成，阅读能力也在逐步提高。

（四）引导鉴赏，提高阅读能力

为了拓展学生的视野，提高学生课外阅读能力，让孩子们更高效地开展课外阅读，我开展了丰富多彩的活动。如：好书推荐，制作读书卡，小蜜蜂采集本，讲故事比赛，阅读手抄报，课本剧表演等活动。例如采集本就着意指导学生学会鉴赏，鉴赏文章的修辞手法、好词佳句、人物描写的方法等。从采集优美词语开始，成语、俗语、比喻句、拟人句、排比句等等。逐步学会对人物形象的评价，对文章写作手法的欣赏。我定期检查并评比奖星，一学期下来，孩子们收获颇丰，在习作时常能学以致用，恰当地用上一些修辞手法，优美词句，使文章锦上添花。

（五）亦师亦友，言傳身教

教师要努力提升自我素质，言传身教，与书为友，和孩子们同读一本好书，伴孩子们成长，使孩子们有切实可行的读书榜样，提高阅读水平。

总之结合农村小学特殊的现状，采取科学的教学策略，有效提升学生的课外阅读能力，提高学生的语文素养，为学生以后的学习和发展打下一个良好的基础。

参考文献：

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