将游戏思维融入到小学音乐教学当中

宁育萱

摘 要：小学阶段的学生年龄较小，娱乐心理较强，教师在音乐教学当中很难让学生静下来思考音乐，聆听音乐。音乐是表达情感的一种方式，也是人们调节情绪的一种手段，音乐学习避不开多听多想，因此想要让学生坐在课堂认真学习音乐，可以将学生的游戏思维纳入到音乐教学当中，从而提升学生的音乐学习兴趣。

关键词：游戏思维;小学音乐;音乐教学

乐趣是学生学习音乐的原因，教师在组织音乐教学的时候要融入娱乐因素，提高学生的学习乐趣，通过游戏娱乐可以有效的提升学生对音乐学习的兴趣。小学生对身边的事物发展充满了兴趣，喜欢探索新知，了解新事物，他们讨厌束缚，不喜欢充满规则的课堂。因此音乐教师可以合理的利用游戏给学生创设未知的领域，来促进音乐课堂效率的提升。

一、利用游戏的趣味性提高學生学习音乐的主动性

游戏教学的显著特征就是趣味性，很多学生都喜欢与其他学生做游戏，也喜欢参与到游戏当中。喜欢游戏是儿童的天性，不论教师是否接受都是客观存在的，因此教师在组织音乐教学当中要顺应学生的这种天性。通过游戏教学可以提高学生的惊奇性，激发学生的学习积极性，例如很多学生喜欢玩手机游戏，就拿王者荣耀为例，在讲解音节和音符的时候就可以拿王者荣耀的背景音乐为例，音乐一出很多学生都会聚精会神，然后分析其中的音符，在这种氛围当中学习到的音符印象会很深，即使在以后接触王者荣耀的时候也会想起本节知识，能够提高学生对音乐的学习兴趣。另外，拍手歌是最为常见的节拍教学方法，教师可以通过演示来让学生进行观看，学生在观看当中就会不自觉的进行模仿，慢慢的就会参与到拍手歌当中，从而帮助学生感悟节奏型的含义;声音有强有弱在学习音的强弱知识时，也可以给学生构建有趣的空间，诸如：例如让学生去听回声，通过回声的逐渐变弱感受音强的逐渐变化等等，通过这种方式就可以让学生在娱乐当中学习音乐知识，可以提升小学生音乐学习的积极性和主动性。

二、利用游戏思维促进学生参与到课堂教学当中

新课标强调要将学生当做课堂的主体，要让学生参与到教学当中，教师努力发挥好教学组织者和引导者的角色。在音乐教学当中就是要让学生参与到音乐当中，聆听音乐感悟音乐，虽然听起来很容易但是具体到教学当中还是比较困难的，很多学生在音乐课程当中并不配合，教学氛围并不浓厚，既是很多教师耐心的给学生讲道理还是于事无补，这让教师十分头痛。与其与学生讲道理不如站在学生角度来思考问题，游戏教学的基本特征是活动性，而小学生天生就喜欢活动。小学音乐教学内容主要是让学生初步掌握音乐知识，灵活运用各种器官，增强学生对音乐的表现能力等。而游戏的活动性能够让学生的各种器官得到活动，从而锻炼他们的相互配合性，促使其产生教育效应。如：在学习关于动物角色的歌曲时，让学生分别扮演动物，并跟着唱该动物的词，同时要求在唱的过程中，自己扮演的什么动物就要模仿这个动物的动作、声音等，让学生尽情的展示自我，促使学生全身心的投入到音乐表演中来，增强学生对音乐艺术的感染，进而充分的展示音乐。参与到音乐当中是学习好音乐的前提，只有充分的感受音乐才能加深对音乐的理解，才能体会到音乐的乐趣。

三、利用游戏的竞争性提升音乐教学的氛围

小学阶段的学生普遍具有争强好胜的心理，在任何事情上都喜欢与别人比一比，而游戏教学的核心特征就竞争，可以充分的发挥学生的天性，激发学生的学习热情。例如，在小学低年级阶段教师在组织游戏教学的时候，就可以播放一些儿歌，让学生猜名字，这些儿歌基本上都是学生以前听过的。谁能最快的说出歌曲的名字，就为该生小小的奖励，其他学生也会很快地开始聆听歌曲，发展思维，会辨别出各种各样不同类型的曲名。这样以竞争的形式来引导学生积极参辨别歌曲的游戏活动，可以加强学生对音乐作品的深入理解。需要注意的是：小学生并不是一成不变的而是在不断的成长，低年级学生在音乐学习当中受外界环境的影响较大，需要教师创设有利的教学氛围;小学中年级学生思维发展相对比较成熟，能够自发的对简单的音乐进行联想，具备了初级的音乐感知力;小学高年级学生心理发展较为成熟，对音乐明显具有了好恶，有自己喜欢的风格。因此在组织教学的时候应注意结合学生的心理、生理特征来设计所竞争性的游戏，进而确保游戏开展的有效性及实效性，深化小学音乐游戏教学。

综上所述：

音乐是当前教学当中的一门关键学科，学习该阶段的音乐能够挖掘学生的音乐天赋，培养学生的音乐兴趣。小学阶段的学生对游戏充满了兴趣，喜欢参与到游戏当中，体验游戏，教师可以结合这一点将游戏纳入到教学当中，与音乐结合起来。首先是利用游戏吸引学生的学习兴趣，提高学习的主动性;其次结合游戏提高学生的课堂参与度，让学生沉浸在音乐教学的环境当中;最后就是结合游戏的竞争性，为音乐教学创设良好的氛围，激发学生的学习热情。

参考文献：

[1]张小磊.浅谈如何在小学音乐教学中运用体态律动[J].北方音乐，2019，39（24）：178-179.

[2]章悠.结合音乐游戏提高小学音乐课堂教学趣味性[J].北方音乐，2019，39（24）：192+202.