浅谈小学体育游戏化教学模式的实施

欧丽

摘 要：游戏作为一种手段和方法融入到体育教学中，以其趣味性和丰富的特点来为课时教学目标的达成提供帮助。基于此，本文结合体育教学指导理念，对游戏化教学模式在小学体育教学中的可行性做出探究。

关键词：小学体育;游戏化教学;策略

在轻松愉快的学习氛围中，会使学生产生强大的学习动力，并使教学达到事半功倍的效果。游戏化体育教学模式正是通过游戏来贯穿于整个教学过程，通过游戏本身的趣味性结合学生的实际特点，让学生在不知不觉中掌握知识与技能，体会体育运动的乐趣。

一、游戏化体育教学模式所遵循的原则

1、主体性

教学是一项双边性的活动，教师需要充分发挥自身的主导作用来引导教学主体，也就是学生完成对知识和技能的理解与吸收。那么在实际教学设计环节当中，教师也需要根据实际学情来综合考量具体教学内容的设计，确保教材能够与学生二者产生相互作用，促进最终教学目标的达成。体育课程从本质上看就是帮助学生提高身心素质，在掌握一定的体育健康知识和运动技能的同时，也能够保持一个积极健康的心态和参加体育运动的意识，维持身体的持久性健康。本着这一目标教师要将培养学生的体育锻炼兴趣和习惯养成贯彻到底，具体地，对于不同年龄段的学生，教师可以选择不同的游戏方式，比如带有情境性的竞赛或是比拼性质的游戏等等，既可以提高学生的参与度，也有利于在轻松愉悦的氛围中促进师生关系的和谐发展。

2、发展性

学生主体在教学活动始终是呈动态变化的，宏观上，他们的发展需要考虑到从原有水平到现有水平再到未来可能会掌握的水平，具体地还需要考虑到每一个学生的最近发展区，也就是需要经过教师启发和点拨才能够达到的水平。建构主义学也表明了，任何教学活动的展开都必须要根据这两个水平出发，综合二者来为学生选择和设计出具有一定促进意义，且能够被学生所接受的教学内容。

3、针对性

学生是一个又一个动态发展的单独个体，所以教师必须要遵循因材施教的原则，来确保每一个水平层次的学生都能够得到在原有基础上的提高。这具体需要教师设计出来的教学内容有着明显的差别和层次性。从体育教学的基本特点来看，体育课多在室外进行，那么在室外就不同于室内，学生的注意力很容易就会被其他事物所吸引，这也是为什么要选择和设计游戏化教學内容的原因，因为游戏化教学能够更好地将学生注意力集中起来，并且产生较为浓厚的学习兴趣。

二、游戏化教学开展

1、游戏化教学的导入

教学导入不仅关系到整堂课的教学效果，还关系到整堂体育课教学的顺利进行，这也是体育教学过程中必不可少的重要环节之一。教师首先需要考虑的是如何让学生快速的进入到学习状态当中，通过游戏的方式来引出本课需要学习的内容，吸引学生注意力的方式可以是诙谐幽默的语言，也可以是多种多样的组织形式。例如，在立定跳远教学中，第一课的教学内容是双脚跳，教师以快乐教育理念为指导，设置游戏化教学，根据学生的身心等特点，可以选择“模仿动物”的游戏，教师通过问题来进行教学导入：有哪些动物是用双脚来进行跳跃的呢？在发散学生的思维的同时，也使得学生融入到了游戏教学的氛围中来，教师进而可以采取不同的组织形式开展教学，可以发现有的学生模仿兔子，有的模仿袋鼠，有的模仿青蛙……在欢快融洽的教学氛围中，激发学生的学习热情，使学生身体的各部位也得到了锻炼，起到了热身的作用，为游戏化教学的开展做了有效的铺垫。

2、游戏化教学的引入

游戏化的教学模式主要表现为教学过程中的游戏特征，具体需要教师分别设计游戏导入、游戏主要内容和尾声总结等环节，来帮助学生从初步认识到具体了解体育运动。例如，教学内容是腿部训练，一开始教师可以选择原地双脚跳来让学生进行热身，接着引导学生思考现实生活中有哪些小动物是用“跳”的方式行走的，不一样的动物又有怎样的动作。通过模仿小动物的运动轨迹，来学习和了解屈膝、脚掌等地配合摆臂、脚踝配合腰背用力等技术动作要领。

3、游戏化体验

学习体验的产生需要在对学习目标和具体内容有了一定认知的基础上，去到反复练习和巩固之中获得。那么在小学体育课堂的练习环节当中，教师要对每一个学生的知识和技能掌握情况都予以重视，认真观察其表现，纠正不足，对于表现较好的学生也要给予鼓励。毕竟游戏的性质本身就是为了放松学生的身心，目的就是为了便于快速地掌握和吸收知识与技能。例如，进行快速跑训练，教师可以在跑道上摆放一些简单的障碍物，让学生在进行跑动训练时也能够兼顾跳跃训练，从而逐渐体会到前脚掌在着地后可以配合小腿发力迅速跃动，达到对腿部肌群的全面训练。此外，这样的练习需要教师不断地强调和引导学生掌握好节奏，既要兼顾速度，也要确保越过障碍时不消耗太多体能。

综上所述，游戏化教学模式在以生本教育和快乐教育的思想理念指导下，教师通过创设趣味性的教学氛围，加以教学导入、进入和体验等过程，提高学生学习兴趣的同时，强化学生运动能力。游戏化体育教学模式要切实符合小学生的身心特点，以激发学生学习兴趣为前提，优化教学过程，从而使教学达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]谭艳华.小学体育游戏教学的实施策略[J].田径，2018（10）：12-13.

[2]代金琪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].中国校外教育，2018（25）：8.