在小学道德与法治中融入多媒体的方法探究

梁代君

摘 要：在科技的不断发展下，多媒体逐渐地发展了起来，并被广泛的应用到了教育中。道德与法治是小学生需要学习的一门基础学科，小学道德与法治教师自然需要根据教育发展的趋势，结合所教学的内容，巧用多媒体对学生进行教学，使得学生能够更好地感受道德与法治知识，让学生因此能够具备良好的学习效果。基于此，本文将谈一谈在小学道德与法治中融入多媒体的方法，希望能够为广大教师同胞们提供合理的借鉴。

关键词：小学道德与法治;多媒体;教学策略

多媒体是随着时代和科技的不但发展，而产生的一种比较现代化的技术手段。随着人们对教育的要求越来越高，多媒体已经被广泛的应用于教学中。多媒体所具备的视频、图片、音频等资源，为学生提供了丰富的情境，使得课堂变得更为新鲜、活跃了。如今，多媒体已经成为教师在课堂教学中必不可少的工具。小学道德与法治教师有必要跟随时代发展的潮流，巧用多媒体进行教学，提升课堂教学的效率。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈在小学道德与法治中融入多媒体的方法。

一、巧用多媒体，激发学生学习兴趣

对学生来说，兴趣十分的重要，能够引导他们以积极的态度进行知识的学习。小学道德与法治教师在教学中，可以巧用多媒体，激发学生的学习兴趣，让学生能够具有十足的动力进行知识的学习。

如，在教授“我爱家乡山和水”这部分知识时，笔者便会巧用多媒体技术展现多样的资源，以此激发学生的学习兴趣。在备课阶段，笔者会仔细地探究本节所涉及的道德与法治知识，在此基础上，利用网络搜集与之相关的多样的资源，并将这些资源进行合理地整理，设计成一段视频。在课堂上，笔者首先会利用多媒体打开自己所设计的视频，视频展现了家乡各地的自然风光。视频所展现的画面生动丰富，学生能够瞬间将自己的注意力集中在视频上，并由此产生十足的学习兴趣。

总之，小学道德与法治教师有必要巧用多媒体，对学生进行合理性的教学，以此激发学生的学习兴趣，让学生能够具有十足的动力进行知识的学习。

二、巧用多媒体，塑造学生道德品质

道德与法治这门学科最终的目的就是教授给学生道德知识，培养学生道德品质。因此，小学道德与法治教师可以巧用多媒体，展现丰富的内容，使学生更好地接受道德与法治教学，让学生的道德品质能够获得有效地提升。

如，在教授“让我自己来整理”这部分知识时，笔者在教学的过程中，发现很多学生由于娇生惯养，认为自己的书包、被褥等都需要父母来整理，并觉得自己不能够做这些事情。见此情况，为了使得学生能够树立独立做事的意识，让学生形成较好的价值观。笔者便利用多媒体，向学生展示了偏远地区孩子的照片和视频，在这些照片和视频中，孩子很小就已经学会了自己做饭、自己洗衣服等这些技能。学生通过图片和视频的观看，意识到有些事情其实是不需要爸爸妈妈的帮忙，就可以自己完成的。同时，学生也意识到了其实自己生活的很幸福，并了解了自己的骄气之处。此时，笔者再对学生进行知识的教学，学生不仅能够认真地听讲，还能够更好地理解课本上的内容，并表示以后会自己的事情自己做，做一个能够照顾自己的独立的孩子，从而使得笔者的教学变得十分的顺利。

总之，小学道德与法治教师在教学的过程中，有必要巧用多媒体对学生进行合理性的教学，以此塑造学生的道德品质，让学生能够获得更好地发展。

三、巧用多媒体，提高学生自主学习能力

新课改下，人们越来越关注学生自主学习能力的培养。因此，小学道德与法治教师在教学的过程中，有必要巧用多媒体，引导学生进行知识的自主学习，以此提高学生的自主学习能力。

笔者在教学的过程中，就十分注重对学生自主学习能力的培养。如，在教授“班级生活有规则”这部分知识时，笔者便利用信息技术设计了一段时长为5分钟的微视频。微视频虽然时长比较短，但是包含着本课所涉及的所有知识点。在课堂上，笔者便利用多媒体向学生展示了自己所搜集的微视频，引导学生进行视频的观看，并在观看的过程中，进行思考。微视频展现的形式新颖、有趣，学生能够认真地进行视频的觀看，积极思考。微视频展现完后，学生已经了解了本课所涉及的基本的道德与法治知识点。见此情况，笔者便会引导学生根据自己在微视频上所观看的内容和自己的思考，进行小组沟通，让学生通过沟通探究本节道德与法治知识。最终，学生在笔者的引导下，以自主的方式学习了本节道德与法治知识。总之，小学道德与法治教师有必要巧用多媒体对学生进行教学，使得学生的自主学习能力因此能够获得有效地提升。

综上，多媒体为教育注入了活力，小学道德与法治教师应该承担起属于教师的职责，巧用多媒体，对学生进行教学，使得学生更好地掌握道德与法治知识，提升学生的道德品质，让学生获得更好地发展。

参考文献：

[1]吴兰凤.探讨小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略[J].文理导航（下旬），2017（12）.

[2]张剑.小学道德与法治课堂教学存在的问题及对策探究[J].课程教育研究，2018（42）.