新课改下高中物理高效课堂的构建策略

张品

摘 要：新课改实施以来，教师逐渐认识到了传统教学模式存在的弊端，已经开始做出了更新教学理念，落实多元化教学方法的行动。因此，作为一名高中物理教师，我们也当认识到自己肩膀上所承担的责任，以具有可行性的教学策略促进学生全面理解物理知识，进而构建出高效的高中物理课堂。

关键词：新课改;高中物理;高效课堂

一般来讲，高效课堂就是以有效的教学手段让学生在短暂的课堂时间内充分吸收知识、获取技能。受新课改教学理念的影响，广大教师已经意识到了类似于“填鸭式”的教学模式无法顺利实现这一目标。因此，作为一名高中物理教师，我们应当创新教学策略，调动学生学习的积极性和主动性，提升学生的物理学科素养。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下构建高中物理高效课堂的策略提出以下几点建议：

一、开展合作学习，落实生本教育理念

将生本教育理念落实到实处既是新课改下的教学要求，也是身为一名教师应当具备的教学思想，而合作学习的教学策略恰恰是落实新课改下这一教学理念的有效手段。因此，作为一名高中物理教师，我们要注重在课堂上开展合作学习的教学策略，将学生的主体地位发挥出来，进而帮助学生去掌握物理知识，使学生能够保持学习物理知识的良好态度，进而构建出高中物理高效课堂。

例如，我在引导学生学习《平抛运动》这一节时，首先，我为学生介绍了什么叫做平抛运动，并通过具体的实例促进了学生对平抛运动的理解，使学生了解了平抛运动也是一种曲线运动。然后，我将学生分成了学习小组，引导学生模拟了课本中的实验，帮助学生对实验现象进行分析，使学生来了解了平抛运动的特点和基本规律。之后，我设计了一些问题，让学生自主思索，并在组内交流各自的想法，通过引导学生对这些问题进行分析，加深了学生对平抛运动的进一步理解。最后，我引导学生做了课堂学习总结，让学生交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，将生本教育理念落实到了课堂实践当中，增强了学生的学习动力，从而构建出了高效的高中物理课堂。

二、融入生活元素，增强学生学习动力

生活需要是促进物理知识不断像前发展的推动力，所以物理和生活之间有着很紧密的联系。尤其是在新时代的教育背景下，课堂教学中不应当缺少生活化的元素。因此，作為一名高中物理教师，我们当融入生活元素，在课堂教学实践活动中展现学习物理的现实价值，从而增强学生的学习动力，达到在新课改下构建高中物理高效课堂的目的。

例如，我在引导学生学习《曲线运动》这一节时，首先，我对学生说道：“在以往物理知识的学习中，我们已经知道了生活中有很多种运动情况，单是直线运动就有匀速直线运动和匀变速直线运动，下面我们再学习一种生活中常见的运动情况。”然后，我引导学生分析教材，帮助学生认识了曲线运动的定义，又融入生活元素，使学生知道了各种情况下曲线运动速度的方向，进而帮助学生分析了物体做曲线运动的条件。之后，我借助实际生活演变来的物理问题引导学生进行思考，加深了学生对本节知识的理解。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过在课堂中融入生活元素，使学生领会到了曲线运动的奇妙与和谐，增强了学生的学习动力，切实达到了在新课改下构建高中物理高效课堂的目的。

三、创设直观情境，激发学生学习兴趣

如今科学技术的迅猛发展为原本枯燥的课堂氛围带来了新的生机，多媒体技术成为了教师爱不释手的教学设备，也得到了学生的喜爱。因此，作为一名高中物理教师，我们当借助多媒体技术创设直观情境激发学生的学习兴趣，使学生可以主动融入到课堂当中自主学习知识，进而再对学生稍加引导，以求可以完成在新课改下构建高中物理高效课堂的任务。

例如，我在引导学生学习《天体运动》这一节时，首先，我借助多媒体技术带领学生浏览了天体运动的图片，对学生说道：“人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，这节课我们就来认识行星的运动。”然后，我引导学生阅读教材，使学生了解了古代对行星运动规律的认识，知道了地心说和日心说的基本内容，让学生初步感悟到了科学是人类进步的不竭动力。之后，我重点引导学生学习了开普勒行星运动定律，并通过例题引导的方式，使学生掌握了人类认识自然规律的科学方法，加深了学生对本节知识的理解。最后，我引导学生进行了知识归纳，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生的学习兴趣，且为学生学习后续知识奠定了基础，顺利完成了在新课改下构建高中物理高效课堂的任务。

总而言之，新课改的实施为教师教学提供了方法指导，科技时代的发展为课堂带来了丰富的教学资源。因此，作为一名高中物理教师，我们要充分利用现有的教学指导思想和教学设备，尽己所能设计出能够提升学生物理学习水平的策略，最终实现在新课改下构建高中物理高效课堂的目标。

参考文献：

[1]朱玉荣.探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2017（09）：9.

[2]冯爱丽.论以新课程理念为指导构建高中物理高效课堂[J].课程教育研究，2017（27）：153.