基于主题情境，优化小学英语综合板块教学

韩华丽

摘 要：小学英语中有一项特别重要的教学内容，即“综合板块”，这一部分涉及很多英语基础语法和核心英语单词，考验学生的语言应用能力和对英语的感知力。为了加深学生对英语“综合模块”这一章节知识点的理解，英语教师要融入主题化的“情境教学”理念，通过丰富多彩的情境模式激发学生的学习兴趣，真正发挥“综合模块”的课堂教学优势。本文从英语情境教学角度出发，对综合模块的教学策略和方案加以总结。

关键词：小学英语 综合板块 教学方法 主题情境

“综合板块”在当前小学英语教学中具有举足轻重的地位，是每个小学生必须掌握的基本知识。在“牛津小学英语”中，英语学习单元依据语篇、词句、综合等教学目标分成八个板块，其中综合板块的教学主旨是强化小学生英语语篇和词句的理解掌握与提高，可以看作本单元所学知识点的运用部分。但是受应试教育的影响，综合板块各部分内容之间没有整体性，教师授课的方案形式各异，而且课堂讲解的英语知识不够全面，相互之间联系性不强。为了改善这一教学现状，教师要引入主题化的“情境教学”课堂模式，为小学生提供各种各样有趣的教学活动，以深化他们对于“综合模块”这一内容的理解。

1，注重情境教学在小学英语综合板块中的实施理念

情境教学是新时期的一种教学策略，旨在通过灵活多变的情境模拟，有效加深学生对综合模块的理解，帮助孩子们轻松自如地运用英语知识。心理研究表明，英语语言的学习需要建立在一定的知识基础和学习情境之上。如果只有教师单纯的课堂讲解，学生的积极性不高，对英语知识的吸收就不够好。久而久之，学生就会厌倦英语这门科目，甚至产生厌学情绪。因此，新时期的英语教学要提前制订有效的课改方案，为学生构造循序渐进的情境教学，让新颖的“综合模块”占据英语课堂。只有在情境的熏陶下，英语课堂的教学方案才能有效实施，学生才能有身临其境的感觉，自觉、自主地跟随教师的施教节奏，寻找适合的英语学习模式和单词记忆方法。

日常训练模式能强化孩子们对英语的理解和感触，我们应该重视。在此基础上，教师必须本着优化资源、提高英语课堂教学效率的宗旨，把握好课堂的整体英语知识思路。只有行之有效的情境教学模式，才能锻炼学生接受新知识的能力和学习技巧，促进他们对综合板块与其他板块的有效整合。有的孩子年龄过小，对复杂的英语板块理解不够深刻。我们要对这类学生进行特殊教育，通过课堂中的“教育游戏”，构造一种实质性、竞争性练习，激励他们快速跟上大部分学生的学习进程，从而自主融人英语学习中。

在教学小学英语五年级“Merry Christmas”的故事板块时，由于这个模块涉及很多西方国家的风俗习惯，文化气息较为浓厚。教师在讲解整个故事的脉络情节时应该以“圣诞节”的文化素材作为基本点，为孩子们创设有价值的学习情境。比如将学生分成不同的学习小组，分别模拟西方圣诞节的文化习俗。责任心较强的学生可以负责分发糖果和组织圣诞节活动“activist”：胆小的学生可以扮演“小孩”，轮流到各家各户寻要糖果“candy”。这种情境教学活动，摆脱以往单一的课堂，教师可以将英语文化知识通过情境内容呈现在每个孩子面前，充分调动学生的思维与积极性，让英语课堂不再单调。

2.完善情境教学在小学英语综合板块中的方案制定

从字面意思理解，“综合模块”指将英语教材中的各个模块相融合，形成一个“大杂烩”的英语教学体系，促进英语课堂向多元化、自由化、真实化的方向发展。教师应积极和学生沟通，帮助他们挖掘综合板块与教学单元之间的有效联系，鼓励学生“多动、多想、多联系思考”。如果说任课教师依据教材的设定把综合板块各个部分单独讲授的话，必然不能系统掌控，在教学方案确定的过程中要善于发现并挖掘各个板块的隐秘联系，通过一个主线串成串，形成步步紧逼、环环相扣的教学内容。当学生找到适合的综合模块学习方法后，便能有效整合日常学习中的英语知识，增强对英语“综合模块”的感悟性和理解力。教师要做好孩子们的学习榜样，根据教材特点及学生的实际情况，构建符合情境的英语知识体系，让英语课堂真正反映一個民族的文化和特征。

新课程标准明确提出：“在当前英语教学过程中，教师应注重学生语言学习的发展过程，并通过行之有效的情境教学模式强化学生语言学习的实践性。”基于此，必须站在教学时代的前沿，不断完善英语综合模块的方案制定，实现新时期的教学目标。如果教师制定方案时出现问题，就应该及时和每个孩子沟通，掌握他们的学习情况，以便制定更加有效的课堂教学方案。如果学生在学习过程中出现疑惑，教师应该积极地引导和教学，给予他们最大的鼓励和帮助，强化每个孩子对英语的感知能力和学习技巧。只有这种“双赢”的综合模块教学，才能落实新时期的英语教学理念，培养学生在情感探究、行为能力、语言语感等方面的实用技能，保证他们全方面发展。

“综合模块”是小学英语教学的重要环节，不仅能让英语课堂充满趣味性，每个学生都积极主动地参与其中，还能让学生真正学到英语专业知识，从日常情境教学中提高学生学习的有效性。为了激活学生的英语学习思维，增强教学效果，教师可以为学生设计周期性的文化交流活动，让情境教学模式“有例可循”。每个孩子都有兴趣爱好和学习方式，能在情境教学中选取适合的学习素材，扩展思考空间。作为学生最得力的帮手，教师要为他们“开山引路”，制定出符合他们身心发展规律的情境教学模式，师生共同营造有价值的、欢愉的小学英语课堂学习氛围。只有这样才能体现情境教学的优势和作用，培养学生独立思考的能力和自主学习意识，养成良好的英语学习习惯，全方位提高自己。例如在5B Unit 8“At the weekends”这单元教学中，可以设置主线“介绍一下你的新朋友Lee”，把各个综合板块串起来。同时，在Unit 9“English club”这单元教学中，主线可以设置为“入会规则”或者“Welcome join usl

Let's play game at the Eng-lish club.”，通过主线把各个内容连接起来。

3.加深情境教学在小学英语综合板块中的学习理解

虽然综合板块的教学内容比较分散，是由各个知识章节联系在一起的，但教师在课堂授课时要注重核心的教学内容和课堂主题不能偏离中心思想，否则会带偏学生的学习思路，造成不必要的教学漏洞。“模块教学”不是各个环节分离的教学，而是总体性的英语知识概览。各个环节的教学题材虽然内容特点不同，但都有一个共同的特性，即“英语语法”。教师要善于抓住每节课的中心思想，让它们都有一个相同的主题，才能为孩子们创设有价值的情境教学模式，用一条主线把“综合模块”的各个环节串起来，减轻学生的学习负担。很多课堂教学活动都可以结合情境教学模式展开，让学生感受到课堂的活力，帮助学生扩大想象空间。

比如可以在班级中布置一个“生日角”，即“birthdayroom”，将每个学生的生辰日期都详细记录下来。每遇到一个同学过生日，全班都為其庆祝并举行“birthday party”，有想象力的学生可以负责布置彩旗与气球，营造课堂活动的文化氛围。教师可以将有关本次生日聚会的重点句型与英语短语呈现在提前布置好的文化墙上，也可以让孩子们负责在生日蛋糕上写下有纪念意义的生日祝福语。在情境教学过程中，每个孩子们都想积极做出表现，争取为过生日的主人公获取更多的礼物，活跃课堂活动氛围，让英语教学显得“其乐融融”。在生日聚会上，教师要鼓励学生用英语交流，以增进同学彼此之间的友谊和情感。比如“1 want give you a giftfrom my hometown”“for your birthday ，best wishes to you"等，都是有训练意义的祝福语，促进每个孩子的心灵交流，更能开发小学生的想象力和智力。

“综合模块”涉及很多英语方面的专业知识和技能，这对于教师来说是一个值得重视和钻研的板块，也是每个小学生必须重视的学习环节。基于此，新时代的小学英语教师应全方面地构建情境教学模式，不断思考如何让综合板块教学吸引学生的积极性，才能够让课堂行之有效地开展。在这一过程中，我们要注重情境教学在英语课堂中的实施理念，必要的时候利用情境教学扩展英语课堂活动，加深学生对综合模块的理解。

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