试论在小学美术信息化教学中培养学生创新能力

刘丽单

摘 要：当前，随着教育改革事业的全面深入，以及社会经济形势的逐渐好转，我国对于人才培养的要求及各项规定也在逐渐严格。当前，在教育工作推进的过程中，教师不仅要注重增强学生的考试成绩，满足我国的应试教育，更应该注重提高学生的创新能力及创新思维，有效完善学生的核心素养。并且，在信息化时代，信息技术已逐渐成为教师们惯用的一种教学工具。在小学美术信息化教学中，如何有效培养学生的创新能力及创新思维，成为教师们新的教学任务。

关键词：小学美术;信息化教学;创新教学

前 言

21世纪，竞争逐渐激烈。并且，关于人才的竞争已经不单单是知识的竞争，同时也是能力的竞争，是创新的竞争。创新是推动社会进步发展的主要动力。如果人类不具有创新意识，那么社会国家就无法进步。所以，在小学阶段，教师就需要有意识有方向的培养学生的创新思维，有效增强学生的创新能力，以此既能够增强学生的未来发展效果，同时也能够为国家为社会的发展奠定一定的基础保障。

一、小学美术培养学生创新能力的重要性

受传统教育观念的影响，当前在我国很多小学教育机构中，美术教育仍旧未受到应有的重视。很多教师仍旧会认为美术教育就是组织学生画画，甚至有一部分教师会认为美术一类艺术学科的教育开展会影响到学生原本的学习状态。并且，在当今的教学环境中，也有一部分教师所采取的教学方法会过于死板，过于单一。在课堂上，会对学生形成过分的干扰及管理，导致学生的学习兴趣及学习热情无法形成。一方面，相比于其他学科而言，美术教学对于学生所提出的要求更加的严格。美术学科要求学生要具备一定的美术基础，同时也要求学生要具备较高的创新能力。小学阶段学生由于年龄的影响，身体各项技能还没有发展成熟，自己的思维也还并不完整，通过美术创新能力的培养，能够刺激学生思维的发展，让学生可以在天马行空的环境中，全力发挥自己的想象，加强自身的创造力及创新力。另一方面，培养学生的创新能力是素质教育环境对于教师所提出的新的要求。当学生自身的创新能力能够达到一定的标准，其自身的核心素养自然也能够得到有效的激发，对于学生的未来成长起到了良好的推动性作用。

二、小学美术信息化教学中培养学生创新能力的途径

（一）应用网络课件，构建创新情境。小学教育与其他阶段的教育工作不同。在小学教育中，教师若想要有效的开展教育活动，增强学生的学习效果，就必须要以学生的兴趣为出发点。小学生是一个十分特殊的群体，他们在面对一项活动时，决定其是否能够主动参与到活动中的主要标准，是其是否能够产生兴趣[1]。所以，在美术教学中，只要教师能够激发起学生的学习兴趣，让学生能够产生主动了解的欲望，那么即便教师没有对学生形成过分的关注以及管理，学生也能够主动的参与到学习任务中，全面的观察所需要了解的事物，进而增强自己的学习主观能动性，也能够激发自身的创新思维。所以，在小学美术信息化教学中，教师就可以对多媒体这一教学设备形成有效应用，利用其为学生创造多种不同的教学情境，制作多样的教学课件。以此激发学生的学习热情。

例如，在讲解“乘上大船去游玩”这一部分的知识时，教师就可以提前利用网络技术为学生下载一段与大船或者游轮相关的视频。例如《泰坦尼克号》。在这部电影的前半部分，描写了大家在登上泰坦尼克号之前的兴奋以及欢呼的场景。所以，在教学期间，教师就可以以这一部分内容为资料，播放给学生，对学生形成直观的视觉刺激。在视频播报完毕后，教师可以鼓励学生设想，如果你也是这些人中的一员，在即将登上泰坦尼克号的时候，你会有哪些想法呢？你觉得泰坦尼克号的样子里面的装饰应该是怎么样的呢？在这些问题的引导下，鼓励学生自主创作，自行设计一艘巨大的游轮。比如有的学生会把游轮设计成金鱼的形状，有的学生会在游轮内侧设计一些可以跳舞、可以吃饭的地方，以此充分发挥学生的创新思维，增强学生的创新能力。

（二）应用社交软件，优化教学机制。在传统的教学模式中，大部分教师都会把课堂看作是主要的教学阵地。在短短的40分钟以内，教师需要讲解新的知识，需要吸引学生的注意力，也需要时不时的停下来组织学生的纪律，整体的教学时间比较紧张[2]。所以，很多教师在完成基本教学活动之后，根本就没有时间组织学生进行学习总结，也没有时间为学生合理的布置课余作业，更没有时间引导学生分析作业，为学生提供一些合理的教学指导。在这一情况下，很多教师在完成教学活动后，只能简单的为学生布置一些绘画性的作业，然后要求学生仿照教材中的一些图画进行参考。这一情况直接限制了学生的创作欲望以及创作思维。并且在传统的环境中，下课后教师与学生就平分两路，两者没有机会可以交流，也没有时间可以探讨。学生在进行美术创作时会遇到很多问题，并且求助无门，进而直接影响了自己的创作热情及学习自信。所以，在信息化的环境中，教师可以充分的利用QQ微信这一类的社交工具，在网络平台上，与学生之间进行密切的沟通及交流。

例如，当前很多小学班主任都会为自己班级的学生创建一个QQ群，用于家长交流以及学校信息的发布。而对于美术老师来说，这也是很好的一个教育平台。为了不打扰其他学科以及班主任的日常工作，美术教师可以组织学生另外成立一个QQ交流群，在每一次教学活动结束后，教师都可以把课堂上所应用的教学课件压缩打包发送到班级群中，鼓励学生在课余时间内浏览观看，以此丰富学生的参考素材，也能够有效拓展学生的自主创作时间。除此之外，由于QQ群可以让学生彼此交流，所以在学习任务布置完之后，教师也可以鼓励学生相互探讨，相互分享，在思维碰撞，彼此共享的过程中，优化教学机制，也能够优化学生的创作思维，进一步增强学生的创新能力。

（三）应用网络空间，完善评价体系。小学阶段美术学科與语数外一类的学科不同。美术会更加注重学生思维以及个性的发展。美术教学并不是简单的理论教学，所以很多教师也并不会过多的涉及美术类的学术名词，而只是会要求学生大胆的进行创作，发挥自己的想象[3]。根据这一前提，在对学生实施评价时，教师们所设计的评价重点也大多是学生的作品质量是否比较高，所绘画出的内容是否比较丰富，整体的评价过于片面。所以在信息化的教学环境中，教师需要打破传统评价模式的局限，不仅要优化评价的对象，更要优化评价的主体，借此激发学生的美术学习信心，也能够促使学生创新能力的有效形成。

例如，教师可以利用网络这一平台创设专门的美术教学论坛。在每一次教学活动结束之后，教师都可以借用网络技术教学生的作品扫描上传到论坛中，由于其他同班级、不同班级或者其他年级的学生共同欣赏、共同评价，也可以通过在线评论的方式提出一些自己的看法建议。借助这种师生互评的方式，让学生能够更加全面的了解自己的优点以及不足，增强学生的学习热情。并且在对其他同学的作品进行浏览评价时，学生也能够积累一定的经验，从中获得一些有价值的借鉴参考，进而有效激发个人的创造能力。

结 论

综上所述，在小学美术信息化教学中，教师若想要有效增强学生的创新能力，那么必须要做好合理的教学指导。一方面，教师是课堂上的主要引导者，是学生们的主要参考。如果教师不具备创新思维或者不具备创新理念，那么自然也无法发挥出创新教学的价值。另一方面，教师需要以自身为出发点，对网络技术进行充分应用，对创新原则进行有效贯彻，不断的创新，不断的完善，不断的增强自己，为学生的发展提供有效辅助。

参考文献

[1] 李莎莎.论小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2017（18）：135.

[2] 孟丽丽，毕灵波.在小学美术信息化教学中培养学生创新能力[J].中国现代教育装备，2017（16）：37-38.

[3] 杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2018（04）：208.