新课标下如何促进并实施初中英语有效教学

谢昌东

摘 要：英语是我国基础教育体系中的重要课程，主要目的是丰富学生的英语知识、培养学生的英语交际能力和综合素养。随着新课程标准的提出和实施，初中英语教学面临着新的任务和要求，需要实现有效的教学才能够达成最终的教学目的。基于此，本文将结合教学实践教学经验，以现代教育教学理论为依据，从转变教师教学理念、引进先进教学手段、革新教学方式方法、构建科学教学评价四个维度出发，分析新课标下促进并实施初中英语有效教学的有效策略和具体路径。

关键词：新课标;初中英语;有效教学;策略

有效教学指的是教师在教学过程中，利用较少的教学资源和时间来完成教学任务和目标并取得一定教学效益的过程。有效教学的达成和实现能够保证学生的主动学习和深度探究，可以让学生发挥自身的能动性，在学习知识的同时获得能力的提升。所以，广大初中英语教师要把握新课程标准的全新理念，并在此基础上来推进教学方法的创新、优化，最终才能实现真正意义上的初中英语有效教学，达到理想的教学境界。

一、转变教师教学理念，加强师生情感沟通

教学理念是教学活动和行为的指引，只有实现传统教学理念的转变和先进教学观念的确立，才能够保证有效教学的达成和实施。对此，初中英语教师需要彻底抛开过去“应试教育”“师道尊严”等落后的思想，明确自身所扮演的角色和发挥的职能，做好课堂学习的参与者和引导者，尊重学生的主体地位，并尝试以真诚的态度和亲切的话语来和学生进行情感上的沟通，充分了解学生真实的学习需求和遇到的各种问题，以打开学生的心门、走进学生的內心世界，促使学生可以真正接受教师的教育和引导。

例如，在教授《Welcome to China！》时，很多时候，教师在教学过程中过于注重知识的传输，导致课堂氛围愈发紧张，学生们的学习积极性下降，对比，为了改善这一问题，笔者转变教学理念，积极营造良好的教学氛围。比如，笔者在课堂中会主动与学生们进行沟通，了解学生们的学习情况，同时，针对学生们在学习过程中遇到的问题，笔者会及时点拨，帮助学生们解决学习中的问题。这样，笔者通过转变教师教学理念，加强师生情感沟通，促进了师生情感的升华，消除了学生的排斥心理。

二、引进先进教学手段，加快学生知识理解

教学手段是教学过程中起到辅助作用的工具，尤其是信息技术这种先进的教学手段，能够改变和革新知识呈现的方式，使其更易于学生接受和理解。因此，初中英语教师应该真正做到与时俱进，通过不断的学习来提升自身的教学技能和信息素养，尝试巧妙利用多媒体等先进的教学手段来辅助课堂教学，将英语知识以图片、动画或者影像等形式呈现出来，使知识变得更加鲜活、让课堂变得更加生动，从视觉和听觉的层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，从而加快学生对知识的理解、消化与掌握。

例如，在教授《What class are you in？》时，本节课程的围绕几个主题展开的教学，其中户外情境对话在学生们学习过程中具有难度，所以，为了加快学生们的知识理解，笔者结合信息技术展开教学。首先，笔者利用信息技术为学生们播放了一段对话，同时直观展示了该情境的图片，让学生们产生身临其境的感觉，这时，笔者会让学生们跟着录音一同进行朗读，练习词汇的发音以及短语的使用方法，然后，笔者再通过信息技术直观展示一些情景，并让学生们在该情境中进行对话练习，逐步扩大和加深学生们的理解。这样，笔者通过引进先进教学手段，加快了学生的知识理解。

三、革新教学方式方法，促进英语有效教学

（一）利用游戏教学法，激发学生学习兴趣。游戏相较于灌输式的教学方法来说，对学生有着更强的吸引力，可以有效激发起学生对学习的兴趣和热情，助力教学效率的提升。所以，初中英语教师需要扭转教学方式、改善教学现状，在英语教学内容的基础上，结合初中生的兴趣爱好和基本需求来策划游戏活动，保证游戏富有丰富的教育意义，从而掌握适当的时机来推动游戏活动的开展，活跃课堂教学的气氛，让全体学生参与其中，在轻松的环境下学习英语知识，体会到英语学习的乐趣所在，从而达到激趣的目的。

例如，在教授《What would you like to have？》时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者结合本节课程的内容展开了游戏活动。上课后，笔者先在讲台桌上摆放了几个水果，通过水果来吸引学生的注意力，随后，笔者拿起一个苹果，说道：I have an apple.然后再捧起几个苹果，再次说道：I have some apples.在演示结束后，笔者再让学生们尝试拿起桌面上的物品进行演练，演练一段时间后，笔者再挑选几名学生来到教室前进行展示，并让学生们根据该学生的发音及熟练度进行评分，最后评比哪位学生得分最高，得分前10名可以获得笔者准备的水果。这样，笔者通过利用游戏教学法，激发了学生的学习兴趣。

（二）利用情境教学法，丰富学生情感体验。情境教学法的应用能够营造和创设更加生动的场景和环境，刺激并丰富学生的情感体验，让学生的学习效果得到有效的提升和优化。对此，初中英语教师需要积极拓展教学的思路和范围，以现实生活为出发点，善于挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并将其巧妙地融入到现实生活中去，以此来还原和创设现实生活情境，让英语课堂充满生活气息，促使学生置于熟悉的氛围中，以英语来还原生活中的对话，让学生充分认识到英语的应用价值和现实意义，不断培养学生的语言组织和交流能力。

例如，在教授《I have a big family》时，本节课程的内容主要围绕家庭展开的教学，实际上，本节课程的内容与我们的生活有着密切的联系，所以，笔者在课上引入了生活现象。首先，笔者让学生们说一说自己父母都是做哪些职业，每当学生们说出一个职业后，笔者都会将该职业的名称词汇写在黑板上，然后，笔者再带领学生们对该词汇进行朗读，通过这个环节，学生们学习到了更多词汇，认识到了更多职业名称。这样，笔者通过利用情境教学法，丰富了学生的情感体验。

四、构建科学教学评价，巩固英语教学效果

评价是教育教学中的重要环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，能够让学生更加客观的认识自己的优势和不足，从而为教学效率的提升和效果的优化助力。所以，初中英语教师需要充分认识到教学评价的重要性，并重点改变过去单一成绩评价模式，积极构建科学、多元的评价体系。具体来说，教师应采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，并增加学生自评和互评的内容，时刻关注学生的努力和进步，给予学生适当的表扬、也要及时指出学生的问题和不足，从而让学生具备对学习的自信心，有效巩固教学效果。

例如，在教授《How often do you have an English class？》时，为了进一步巩固教学效果，笔者构建了科学评价体系。如，笔者根据学生们的课堂表现进行评价，使学生们保持良好的学习状态，同时，笔者还针对学生们对知识点的掌握情况进行评价，促进学生们的学习自信心。这样，笔者通过构建科学教学评价，巩固了英语教学的效果。

总而言之，有效教学是经过长期努力、总结经验教训的结果，是通向新课程改革、素质教育的必经之路。所以，我们每个初中英语教师都应当紧紧跟随课程改革发展的步伐，把握新课标的理念和要求并将其作为教学的指引，基于现实学情来展开思考和探索，从而通过转变教师教学理念、引进先进教学手段、革新教学方式方法、构建科学教学评价等途径的巧妙运用，来创新初中英语教学的过程，丰富学生的学习体验，激发学生的主体意识和学习潜能，最终全方面的提高初中英语教学的实效性，达到既定的教学目标，收获理想的教学效果。

参考文献

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