小学生英语课外阅读引导策略

摘 要：随着社会的发展，英语已成为一项必备技能。2016年全国首届中小学英语阅读教学研讨会发布的《全国中小学英语课外阅读倡议》可见一斑。小学生作为祖国未来的希望，其英语语言能力需从小培养。作为英语语言输入的重要途径之一，小学生英语课外阅读则极为重要。而良好的英语课外阅读品质是小学生成功进行英语课外阅读的必备条件。因此，作为小学生英语学习的指导者，教师需掌握引导策略，在潜移默化中锻炼学生的英语阅读能力。

关键词： 小学生;英语课外阅读;引导策略

小学生是英语课外阅读的主体，教师是小学生进行英语课外阅读的主要引导者。教师需要在尊重学生阅读主体性的前提下，带领学生科学合理地进行英语课外阅读，激发学生阅读广泛英语课外读物题材的兴趣，培养学生积极阅读英语课外读物的良好习惯。至此，笔者在结合《全国中小学英语课外阅读倡议书》的基础上，从教师的角度出发，提出了以下四个引导策略。

一、引导学生制定阅读计划

教师在引导小学生制定英语课外阅读计划时，应充分尊重小学生英语课外阅读的主体地位，站在小学生的角度，引导其制定合理科学的英语课外阅读计划。首先，教师应考虑到学生的学段差异。比如对于低年级学生而言，让学生自己制定阅读计划的难度较大，教师只需简单规定好学生的阅读时长，如每天五分钟。对于中年级学生而言，教师需要给学生以适当的自由，鼓励学生自己制定适合自己的阅读计划表，如一周中安排几天时间进行英语课外阅读，一天中何时间段进行英语课外阅读。对于高年级学生而言，学生的英语课外阅读习惯在低中年级已经基本养成。教师应秉持因材施教的原则，帮助学生进一步改善优化自己的阅读计划，并引导学生相互学习、取长补短。比如，教师可以利用适当机会对学生们制定的阅读计划做一个鉴赏评析，给学生提供相互学习的机会。

二、带领学生挑选优质材料

目前市面上的英语课外阅读材料种类较多，阅读材料的呈现形式也多种多样。这就需要教师在整体熟悉这些课外阅读材料的基础上，帮助学生精心挑选适合学生阅读的优质材料。就阅读材料的呈现形式而言，教師可以推荐中低年级学生阅读简单的英文绘本。英文绘本主要是以图片形式呈现，画面颜色鲜艳吸引眼球。与此同时，英文绘本中词汇和句子的复现率高，语言结构有明显的重复性和累积性，符合小学生的认知能力和学习特点。教师还可以推荐中低年级学生阅读有声读物。此类读物有声有色，大多将词句放置于特定的故事情节当中，生动形象的声音配有颜色鲜明的画面，更易博得中低年级小朋友的喜爱。对于高年级学生，他们已经具备了较为扎实的英语基本功，教师可以推荐一些简版的少儿名著类读物。高年级学生即将进入中学学段，教师的推荐重点应更多的放在读物的思想性上，通过课外读物启发学生思考。

三、鼓励学生放眼广泛题材

在尊重学生自主选择阅读题材的同时，教师也应鼓励学生广泛阅读以开拓视野，促使学生拓宽知识体系，让学生充分发挥英语的实用性功能，借助英语更好地探索世界。尤其对于高年级学生来说，英语课外阅读习惯已养成且英语基础知识较牢固，教师可以利用课余时间向学生推荐对学生而言较新的阅读题材材料，展示方式要尽可能吸引眼球，让学生产生浓厚的兴趣并激发学生的探索精神。比如在一个班级中，学生对阅读题材的喜爱因人而异。有些学生喜欢日常生活知识类，有些学生喜欢儿童文学类，有些学生喜欢科普百科类，有些学生喜欢艺术课堂类。教师可以从各类读物的偏爱者中选出代表，鼓励他们在有限的课余时间里以自己擅长的方式在同学和老师面前展现那类读物的与众不同，引领学生关注不同领域的课外阅读题材。

四、支持学生运用网络平台

在提倡并监督学生文明健康上网的前提下，教师应支持学生运用网络平台进行英语课外阅读。随着科学技术的快速发展，网络平台为我们的学习提供了更多便利。对于中高年级学生，在实际操作运用过的情况下，教师可以向学生推荐与其能力相匹配的网络平台或网络平台上的部分板块。除此之外，教师也可以定期举行短小的头脑风暴，让学生自己推荐近期发掘的英语阅读网络平台，让学生之间互相监督学习。但对于低年级学生，教师应提倡学生少用网络平台，因为低年级学生的心智还不够成熟，对于网络内容还不能进行理性判断，且低年级学生自身对于上网时间无法做到科学合理控制，容易沉溺于网络。在网络平台的运用上，教师应获得家长的积极配合，监督学生健康文明进行网上阅读活动。

五、结束语

作为学生在学校学习生活中的主要引导者，教师应从多方面培养学生的良好阅读习惯，引导学生制定阅读计划、带领学生挑选优质材料、鼓励学生放眼广泛题材、支持学生运用网络平台。除此之外，教师也应该倡导家长与孩子进行亲子阅读互动。父母是孩子的第一任教师，家长在孩子的学习成长中起着至关重要的作用。良好的家庭阅读氛围有助于孩子养成更加积极稳定的阅读习惯，教师应积极倡导家长陪同孩子一起阅读。家长可以利用有限的休息时间，静下心来与孩子共同阅读，体会亲子阅读的乐趣。

参考文献

[1] 路甜.乐享绘本，让孩子的英文梦想起飞[J].英语画刊，2017（31）：28.

[2] 张婷. 浅谈小学生课外阅读的引导策略[J]. 新课程（教育学术）， 2018， 000（006）：63.

[3] 陈贵敏. 引导小学生开展课外阅读的策略[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（002）：74-75.

作者简介：王语秋（1992.10-），女，汉族，江苏省南通市，教育硕士，上海师范大学，研究方向：小学教育。