情感活动在幼儿园教学活动中的应用

王磊

一、引言

幼儿成长的过程就是对各种事物的认知过程和对各种知识的学习过程，尤其是幼儿对情感的学习显得十分重要，这个情感跟很多心理因素是有直接关系的，这些心理因素包括：自我发展、态度、感觉、道德、心理健康、自我意识、价值观、动机等等。孩子在幼儿园接受教育的过程中，幼儿的体验跟学校教育中的情感有着很全面的联系，这两个方面是密切相关的，幼儿如果离开了学校的教育课程，那么他们在情感上的学习也不可能有很好的效果，幼儿个体的成长也就是情感的发展过程，也是幼儿内在发生变化的过程或者是变化的结果。

二、情感教学形式的分析

情感教学的形式主要就是为了使技能目标能够实现，老师在教学的过程中主要通过三个步骤来进行，即示范、模仿、探究。在传统的教学中也经常使用到示范、模仿、探究这三个步骤，但是在信息技术高度发展的今天，示范、模仿、探究都会充分利用信息技术，整合了信息技术的课程，必然会更加高效了。

（一）对课程领域的分析

幼儿园的课程可以分为五大课程领域，但情感教学形式不一定都适合这五大领域中的所有课程，这种情感教学形式并不是一种普遍适用的教学形式，而在健康领域和科学领域的课程会更适合这种情感教学形式。

1.在健康领域的教育要点

在健康领域包括三个方面的内容：动作发展、身心健康、生活技能。幼儿园的老师需要为幼儿提供良好的生活环境，把对幼儿健康领域的指导都渗透在每一天的日常生活中，要以健康为主题来开展幼儿的教育活动，在进行体育活动时也需要开展丰富多样而且是适合幼儿的，还要注重跟其他领域进行有效的结合。

2.在科学领域的教育要点

科学领域包含两个方面，一是科学探究，二是数学。在科学探究方面，需要创设一种心理氛围，这种心理氛围需要能够支持幼儿进行探索，提供符合幼儿年龄、贴近幼儿生活的探究内容，也要能够提供充足而且适宜幼儿的探究工具和材料，把幼儿集体组织或者分成多个小组来开展探究活动。在数学方面，主要是强调学习中的理解以及数学能力的获得，并且是在生活和游戏中进行数学学习和获得数学能力。

3.对教学的启示

幼儿在健康领域和科学领域进行学习所必备的途径是模仿和探究。幼儿在学习中的第一步就是模仿，这是孩子在学习过程中的捷径。好奇心是幼儿天生就有的，孩子的好奇心正好是他们进行探究活动的最好的动力。让幼儿进行模仿和探究就可以使他们的“身”和“心”都动起来了，只有这样才能把动手跟动脑以及动心相互结合起来，才能使幼儿的身心得到发展。

（二）对幼儿年龄段的分析

在幼儿的不同年龄阶段，对他们的发展要求以及幼儿自身的能力都不一样，对幼儿的教学形式在小班、中班、大班时根据幼儿的这些不同也应该有一定的区别，从以下两个方面来看：

1.从内容的选择方面看

幼儿在小班时，在教学时要选择跟生活紧密相关的内容，而且要通过非常简单的东西来进教学，比如教幼儿怎么擦嘴巴，怎样叠毛巾。在对大班的孩子进行教学时就可以选择一些科学中常识类的东西来让他们进行探索，比如：磁铁、灯光和影子的关系、钥匙和锁的关系。对于种子如何发芽的过程就可以让孩子进行长期的观察和连续的观察，并把这些观察进行记录。幼儿在小班时着重的是更多培养他们的兴趣，而当这些幼儿在大班时，在数学教学的内容里更多的是具有逻辑性，孩子们可以运用数学来解決他们在生活中遇到的问题。

2.从教学环节的方面看

幼儿在小班的时候，他们的知识、技能、经验等等都还是处于很低级的阶段，老师在进行数学教学的时候，应该更多进行示范和模仿，这是小班教学的重要环节。当幼儿进入到中班或者大班的时候，三个环节就都可以进行了，特别是对于大班的孩子来说，他们自身的知识、技能、经验都已经很丰富了，大班中幼儿的好奇心以及对世界的探索欲望也是最大的。所以，老师在给大班的孩子教学时就可进行更多和更丰富的探究类课程，让这些孩子的探究活动能开展得更深入和持久。

三、教学实施流程与步骤

（一）实施的流程

图1 实施流程

（二）实施的步骤

老师在进行这类教学时可以分三个步骤来实施，即：示范、模仿、探究。

1.示范

示范的具体方法是：在准备示范的内容时可以从丰富的网络资源中提取大量的可以为教学使用的教育资源，把声音、图像、动画、视频等多种形式的资料运用到示范中来，让示范这个教学手段显得更生动、形象和有趣。利用了现代技术的交互式媒体以及多点触控技术，老师在教学时就可以让演示进行回放或者慢放，老师还可以自己进行演示，或者让幼儿也参与到演示中来，这样就达到了更好的教学效果。

2.模仿

模仿教学的具体实施方法是：一般情况下，在进行示范教学后，就可以让幼儿来进行模仿，这可以是一种操作方法，也可以是一种行为方式，可以让幼儿逐个进行模仿，也可以让大家一起进行模仿。在这个过程中，老师要及时对幼儿的模仿进行指导和提示，利用视频回放以及慢放或者动画等具有现代优势的信息技术来对比幼儿的模仿，这样就能帮助幼儿更逼真地模仿，提高模仿的效果。

3.探究

探究教学的具体实施方法是：在进行探究教学时，老师准备的各种教学材料必须要充分，而且还要有层次性，比如各种信息设备、计算机、平板电脑等。幼儿在使用这些材料时，老师要仔细观察他们的操作情况，在必要的时候要及时对幼儿进行支持和引导。在这个时候信息技术就能发挥其独特的作用了，比如在适当的时候用事先录制好的语音来对幼儿的操作进行提示，还可以用照相机和摄像机等器材把幼儿的探究全过程进行记录，通过回放来发现幼儿在操作过程中出现的问题，在大家进行集体交流时就可以共同来解决了。

在教学的开展过程中，除了老师之外，幼儿也是教学的主体之一。所以，教师在进行教学的时候要对幼儿的感受进行充分的考虑。在教学的过程中，利用信息技术开展展示、提问以及回馈等很多方式，然而在这一过程中，幼儿其实大多时候都在被动回答和接受。教学活动是双向的，教师应该让幼儿积极地参与进来。这时候，我们可以让幼儿以小组的方式，或者独自进行电脑操作，自己进行探索，他们可能会有更多的收获。