大学生爱国主义情感现状及教育对策分析

周静 曲翃佼

【摘 要】 本文从爱国主义情感的概念出发，分析了目前大学生爱国主义情感现状及教育中存在的问题，探讨大学生爱国主义情感教育改进的对策：选择符合大学生实际需要的榜样典型;以专题式教学模式丰富教育内容;提高教育者的素质，创新教育方式提高参与度。

【关键词】 大学生;爱国主义情感现状;教育对策

一、爱国主义情感的概念

爱国主义情感，是一种最高尚、最质朴的情感;是人类情感中最复杂、最强大的情感。它是指人们对自己国家、民族产生的一种积极有力的特殊感情，表现为强烈的民族自豪感、堅强的民族自尊心和坚定的民族自信心。用列宁的话说，“爱国主义就是千百年来人们巩固起来的对自己祖国最深厚的感情”。[1]

二、大学生爱国主义情感现状及教育中存在的问题

1、大学生爱国主义情感的现状

大学生是国家的未来和民族的希望，对大学生进行爱国主义教育是德育的重中之重。因此高校应该把爱国主义教育作为政治教育的重点，以提高大学生的民族自尊心、自信心和责任感，使大学生时刻做好服务人民、报效祖国的准备。但从目前状况来看，仍然有一部分大学生对爱国主义的认识存在误区，在爱国方面做得不够。具体表现如下：

（1）忽略爱国主义情感的养成，对爱国主义重视不够。现在高校校园里的大学生，面临着激烈的竞争，未来适应社会的压力巨大。经济困难的学生需要一边兼职打工，一边完成学业;就业压力巨大，大学生被迫从事高强度、低收入的工作，甚至是出现毕业即是失业的局面。为了满足未来的就业需要，大学生们在校期间大部分时间忙于考试及各种职业培训，参加各种校园活动培养自身能力，而对于爱国主义不够重视，甚至无暇顾及。

（2）爱国热情强烈，但是存在一定的盲目性和不稳定性。当前中国经济高速发展，国际地位逐步提升，“中国威胁论”等论调也在国际上不断涌现。与此同时，中国与周边国家的争端和冲突也在不断发生。在争端事件发生之时，我们的大学生往往表现出一种强烈的爱国主义情感，由于他们考虑问题不够深入、不够准确，容易产生不稳定的情绪，甚至出现盲目的行为。这些行为都表现出当代大学生在表达爱国主义情感上的不成熟，甚至有时候会被国外分裂分子所利用。

（3）不能正视社会问题，对国家前途信心不足。当代中国经济在高速发展的过程中也存在者诸如通货膨胀，过度依靠进出口拉动经济增长等经济问题，而医疗体制不够健全、收入分配体制不够完善，教育缺乏公平等问题也受到了社会的高度关注。大学生心系天下，有强烈的社会责任感和庶民意识，但是由于他们的社会阅历不够，不善于用辩证思维来看待社会问题，所以他们认为中国当前社会问题重重，对于国家的现状和以后的发展缺乏信心。

2、大学生爱国主义情感教育中存在的问题

爱国主义情感教育的开展要想取得理想的效果，必须充分尊重和考虑大学生的实际情况，因材施教，克服目前教育中存在的问题。大学生爱国主义情感教育中的问题主要有：

（1）选取的部分榜样不满足大学生的实际需要。榜样示范是爱国主义情感教育中常用的方法。但当前高校爱国主义情感教育中选取的榜样已不能满足大学生爱国情感发展的需要。选择的榜样对于大学生来说，已不符合他们的实际情况，难以付诸实践。有些大学生甚至并不认同教育者所选择的榜样行为，难以起到教育的效果。

（2）教育内容不够新颖，不能满足实际需要。当前高校的爱国主义情感教育内容，主要是祖国历史和民族文化教育、国情和国防观念的教育、民族精神、国体和政体的优越性教育。毋庸置疑，这些内容在爱国主义教育中发挥了巨大的作用。但是，同样的内容年年讲、月月讲会使大学生对爱国主义情感教育产生枯燥和厌倦情绪。高校的爱国主义情感教育的内容没有与时俱进，没有及时的反映现实发展的变化，没有及时的把握大学生认知及思想的新特点，不能够满足大学生爱国主义情感的实际需要。

（3）部分教育者爱国主义意识薄弱，缺乏感染力。教育者在教育、引导、培养大学生的爱国主义情感教育中发挥着不容忽视的作用。但是，随着市场经济的发展，有些高校教师难以抵制外界各种不良因素的诱惑和干扰，片面追求个人利益的满足，爱国主义意识薄弱，经常在课堂上泄怨气、发牢骚，甚至有意无意的向学生宣扬西方价值观念，给爱国主义情感教育带来了一些不利影响，不能够对学生的爱国情感产生感染力，甚至动摇学生的爱国主义意识。

（4）教育形式针对性不强。大学生一般都精力充沛，活泼喜动，爱好广泛，喜欢生动活泼的教育形式。当前高校对大学生进行爱国主义情感教育的形式针对性不强，仍然以课堂教学为主。教师在上面讲，学生在下面听，教师与学生之间缺乏互动，产生“各做各的互不打扰”的现象。教师只是将教材的内容展示给学生，但是不能够满足学生的需求，而且在一定程度上扼杀了学生的参与课堂教学的积极性。课堂教学不能够将学生的爱国主义意识转化为爱国主义行为，不能有针对性的对大学生爱国主义情感产生有效引导。

三、大学生爱国主义情感教育改进的对策思考

为了提升爱国主义情感教育的时效性，我们不得不高度重视，一定要尽快地优化爱国主义教育过程，丰富教育内容，改进教育方式，调动学生的学习积极性，以此来提升教育效果。

1、选择符合大学生实际需要的榜样典型

高校在进行爱国主义情感教育时，应该选择符合大学生实际需要的爱国典型。随着时代的变迁，传统的爱国典型已不符合大学生的实际需要，高校应选择新的榜样魅力来激发大学生的爱国主义情感。以周小平为代表的爱国青年，“合理利用大学生们熟悉的表现方式，通过互联网来表达他们的爱国情感，并且在互联网上引起一股传播正能量的爱国之风”。[2]“以张召忠为代表的一批敢于针砭时弊的军事评论员，以专业知识为基础，以国内军事事件为依据，对国际军事动向和各国政治意图进行评论，引发了关注国防的热潮”。[3] 这些新时代的爱国典型以新的形式激发了大学生的爱国主义情感，符合大学生们的现实需要，高校应利用好这些新的爱国榜样来培育大学生的爱国情感。

2、以专题式教学模式丰富教育内容

为了弥补知识传授理论造成的空泛缺点，在课堂上采用专题的教学模式。分析大学生群体的心理特质，了解他们的知识结构以及接受心理，因材施教，寓教于乐。全球化和经济的迅速发展，为大学生的爱国主义情感教育带来新的内容，高校的爱国主义教育应该以专题教学的形式讲授新的爱国主义教育内容。例如“经济全球化”、“社会主义核心价值观”、“新时期的国防意识问题”、“全球意识与民族意识的辩证关系”的内容。如在专题讲授中将“经济全球化背景下我们如何爱国”作为课程的专题，让大学生们在课堂下思考自己的行为和意识，并且在课堂上分享自己的认识，最后有课程指导教师来引导学生做出正确的爱国行为，就会达到理想的爱国主义教育效果。

3、提高教育者的素质

高校教育者的素质和情感会影响教育的有效性。因此，高校必须通过以下几个方面全面提升教育者的综合素质，以进一步加强大学生爱国主义情感教育。首先，高校教师应通过多种途径了解我国的优秀传统文化和社会建设成就，增强自己的民族认同感和自豪感，有意识的引导大学生的爱国主义情感。其次，高校教师应通过自学、参加各种教育培训等途径全面提升自身的爱国素质，注重自己的言行举止，为大学生树立爱国榜样，来激发大学生的爱国主义情感。教育者决不允许在课堂上对国家的发展发牢骚，甚至否定发展取得的进步成就;决不允许在课堂上向大学生传播西方错误的价值观念;决不允许任何抹黑社会主义、党和国家领导人的言论在课堂上出现，以期进一步提升大学生爱国主义情感教育的针对性和实效性。

4、创新教育方式提高参与度

為了提升爱国主义情感教育的课程效果，创新教育方式是必然之举。新世纪以来，我国高校的信息化程度越来越高，科技手段越来越广泛的运用，学生的自主性不断提高，教师和学生同样处在教育的主体地位之中，陈旧的灌输式教学方式越来越被视为食古不化的落后方法，教育者应该通过“以景育情”“以境育情”“以情感人”的方式来培育大学生的爱国主义情感。高校在对大学生进行爱国主义教育时，还可以鼓励他们参加社会实践活动。如开展对不同地区的社会调查，了解我国的国情及社会发展的现状，探寻“中国精神”之源，寻访改革开放之路，从而对我们国家取得的成就和存在的困难、问题有更为深入的了解，进而推进爱国主义教育的深入开展。

【注 释】

[1] 列宁全集（第28卷）[M].北京：人民出版社，1990：168-169.

[2] 吴倩，高艳杰.爱国主义教育视野下“周小平现象”探析[J].思想教育研究，2013（03）51.

[3] 曹金龙，张智.爱国主义教育视野下“张召忠现象”探析[J].思想教育研究，2013（03）58.

【参考文献】

[1] 列宁全集（第28卷）[M].北京：人民出版社，1990.

[2] 吴倩 高艳杰.爱国主义教育视野下“周小平现象”探析[J].思想教育研究，2013（03）.

[3] 曹金龙 张智.爱国主义教育视野下“张召忠现象”探析[J].思想教育研究，2013（03）.

[4] 袁昌菊.关于大学生思想道德教育的思考[J].中共成都市委党校学报，2005（03）.

[5] 王淑芳.努力创新，增强爱国主义教育的实效性[J].东华大学学报，2002（03）.

[6] 韩贵 张波.浅谈大学生的爱国主义教育[J].思想工作，2005（04）.