基于信息化条件下初中化学实验的实践研究

摘 要：在初中化学教学中，化学实验是非常重要的组成部分。但是受到实验条件的限制，部分化学实验无法直接在教学中体现出来，进而影响其教学作用的发挥。而现代信息技术的发展与进步，可以有效解决这一问题。基于此，文章重点对基于信息化条件下初中化学实验的实践进行了详细的分析，以供参考。

关键词：信息化条件;初中化学实验;录像与视频技术;多媒体课件;网络技术

中图分类号：G633.8           文章编号：2095-624X（2019）18-0103-01

一、現代化录像与视频技术在初中化学实验中的实践

首先，可以增强化学演示实验的时效性。因为初中化学实验中，少数演示实验需要耗费大量的时间，且还会产生一些不重要的实验现象，影响学生对关键实验现象的观察，降低化学实验的演示效果。摄像、剪辑等现代化信息技术对实验过程进行加工处理，可以确保学生直观地了解实验的全过程，观察清楚实验现象。

其次，可以增强演示实验的安全性。因为部分初中化学实验具有一定的危险性，无法在课堂上进行直接演示，而录像技术就可以将这类化学实验过程毫无顾虑地演示出来，达到预期的化学实验教学目的。而且，录像技术的应用还可以将一些化学实验中错误操作引起的危害演示出来，提升学生规范操作化学实验的意识。

最后，现代化录像与视频技术既可以让学生观看到化学实验的快速变化，也可以让学生观察到化学实验的缓慢变化，引导学生观察化学实验细节，提升学生对化学实验现象的敏感度。另外，部分造价昂贵的实验，也可以通过录像与视频技术来完成，这样既可以保证化学实验的教学效果，又可以节约化学实验成本[1]。

二、现代化计算机多媒体课件在初中化学实验中的实践

现代化计算机多媒体课件在初中化学实验中的实践，既有优势，也有缺陷。

第一，教师既可以利用现有的网络信息资源素材库或者各种先进教学软件，也可以自己进行多媒体课件的制作与设计，同时通过教研会积极讨论多媒体课件的优化与改进，强调模拟实验的客观性、包容性以及真实性。

第二，实物化学实验是一种立体化的实验，可以通过实验过程中的各种复杂现象以及真实的实验结果进行真理的验证，激发学生的化学思维。而多媒体技术形成的模拟化学实验课件，虽然同样也有逼真的声音、图片、动画，但是它只能是屏幕上的二维画面，且受到课件设计者的主观影响，难免会有一些颜色的偏差，同时也无法展现出实体实验的难度与复杂性。但是通过多媒体课件来进行化学实验的模拟，可以加强化学实验的把控，提升化学实验的指向性，在操作性上也比较方便。

三、网络技术在初中化学实验中的实践

首先，通过网络技术的应用，教师和学生不仅可以获取与化学实验相关的一系列信息与数据，同时还可以与世界范围内的其他学生或者教师针对某一化学实验问题展开深入的讨论和分析，进而丰富学生的化学知识，增长学生的见识。其次，通过网络技术的应用，学生可以获取更为丰富、广泛的化学知识，并以此为基础展开自主学习，提升学生对信息的获取能力、分析能力、归纳总结能力以及应用信息解决问题的能力。最后，网络技术还可以为学生提供一个模拟的化学实验场所，学生可以先在网络上熟悉化学实验的各个操作细节，掌握化学原理，再进行实体实验，从而既可以激发学生对化学实验的学习兴趣，满足学生对化学实验的探索欲望，又可以保证化学实验的成功率以及实际操作的安全性[2]。

四、结语

基于信息化条件的初中化学实验教学既可以保证演示实验的安全性，又可以保证化学实验的时效性与直观性，还可以提升学生进行实验操作的规范性，最大限度地发挥出化学实验的教学作用。

参考文献：

[1]吕应生.基于信息化条件下初中化学实验的实践研究[J].课程教育研究，2019（27）：178-179.

[2]杨影.基于信息化条件下初中化学实验教学改革的探索与实践[J].辽宁教育，2017（1）：10-12.

基金项目：本文系2018年度定西市“十三五”教育科学规划一般自筹课题“基于信息化条件下初中化学实验的改进与实践研究”（DX〔2018〕GHB109）的研究成果。

作者简介：杨彦军（1978—），男，甘肃通渭人，一级教师，本科，从事初中化学教学工作。