士官学员心理疾病成因分析及预防管理对策研究

黄贻苏 何颂 田长沛

摘 要：党的十九大报告中明确提出要加强心理服务体系建设，这充分体现我们党对心理和谐的重视。作为士官人才培养机构，部队士官院校有必要承担起心理疾病预防的责任，由于心理疾病直接影响到士官学员的成长发展，关系着部队的安全稳定和战斗力生成、因此应予以高度关注，及时发现苗头，抓住关键环节，采取针对性措施和方法，有效预防士官学员心理疾病的发生。

关键词：士官学员;心理疾病;预防对策

习近平同志在十九大报告当中强调指出：“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”，这昭示着心理服务工作地位更加突出，同时也体现了心理服务工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新。作为士官学员，有着军人和学员的双重身份，不仅要完成大量的军事训练，还要完成艰苦的学习任务，加上社会文化环境的影响，新形势下士官学员的思想信念、价值取向、心理状态以及行为方式都发生了很大的变化，并由此带来和引发一些心理冲突和心理问题，虽然近年来院校对心理教育的重视程度不断提高，但士官学员因心理疾病引发的事故、案件和精神病患者时有发生，并且呈日渐上升的趋势。这就告诫士官院校心理疾病预防工作刻不容缓，也是当前士官院校管理工作的一项重要内容。

一、士官学员产生心理疾病的成因分析

士官学员处于军校这一特殊的环境，严格的管理、紧张的训练、持续性的学习竞争，使士官学员的精神压力很大，心理负担很重。分析影响学员的心理疾病的成因，积极寻求对策，才能有效解决士官学员心理健康问题。干扰学员心理健康的因素是多方面的，其主要成因有以下几个方面。

（1）带“病”入伍。一方面，由于调查信息来源有限、随机偶然因素较多，征兵时组织家族病史调查，难以全面真实掌握应征人员精神病史情况。另一方面，部分家庭为减轻医疗负担，存在“送子女到部队看病”的想法，刻意隐瞒病史。再一方面，受心理检测技术手段发展水平的客观制约（目前新兵心理检测主要筛查精神分裂症和反社会人格），抑郁症很难在征兵检测过程中发现，导致部分患病人员未能筛出。

（2）人際关系紧张。人际关系是衡量一个人心理健康与否的重要指标，良好的人际关系、和谐的人际环境会使人获得安全感、成就感、力量感和价值感，这些感觉使我们体验到了幸福，反过来说，如果人际关系恶劣，人际环境不和谐，这些积极的情感体验统统烟消云散，取而代之的是猜疑、嫉妒、愤怒、冷漠、怨恨等消极的情感体验。如果把心理健康水平比作你从事正常工作生活能量的话，那么这些能量在这种负面情绪体验中消耗殆尽。当这些负面情绪不断积累沉淀，就很有可能爆发，从而导致事故案件发生。因此，当我们发现一名士官学员在所处群体中出现人际关系紧张、矛盾冲突加剧、被其他同志冷落孤立等情况，就应当引起我们密切的关注。

（3）成长环境恶劣。根据有关部门统计，在现实生活中发生的事故案件中，有很大一部分当事人的成长环境与常人不同。这些不同主要表现在单亲家庭（父母离异或亡故）、空巢儿童（父母外出打工）;家庭暴力及与之相反的过分溺爱;幼年和童年经历过灾难性事件（经受过灾难刺激或经受过其他一些强烈刺激）等情况，都属于成长环境恶劣范畴。在心理咨询学中，有一条黄金法则，成年人的心理问题儿童时期找，儿童的心理问题父母身上找，讲的就是在恶劣环境中成长起来的人，长大后或多或少都会有些心理问题。当环境变得适宜心理问题滋长的时候，这部分人较其他人更容易成为心理疾病的易感人群。

（4）生活事件刺激。当一个人遭受到亲人染病或亡故，婚恋失败，家庭纠纷，学业或事业受挫等打击，必然会引发心理上波动，这些波动包括悲伤、绝望、焦虑、愤怒、抑郁等一些负面情绪，在心理学上叫做应激反应，而这些重大生活事件叫做应激源。中国有句古话叫做福无双至，祸不单行，当这些打击连续降临到一个人头上，会对一个人的心理防线造成巨大冲击。如果遇到心理防线比较脆弱，也就是心理承受能力稍差的人，就有可能导致心理崩溃。轻则产生易于反应，重则演变成抑郁症，根据世界卫生组织统计，抑郁反应或抑郁症是导致自残和自杀的最主要原因。

（5）环境突然变化。俗话说，铁打的营盘，流水的兵，这充分说明军校生活与变化是密不可分的，新生入学、老生毕业、评功评奖、职务调整、执行任务等等这些必然导致环境变化，每一个军校学员或多或少都会遇到。每当环境发生变化时，每个人随机启动心理适应机制，来调整心理和生理状态以适应环境，但是如果环境变化过于突然，新旧环境反差过大，加上个体适应机制反应过慢或效益不高，都会形成适应性障碍，引发心理疾病。所以说，当我们身边的学员生活、学习工作环境发生突然变化时，应当引起我们关注。

（6）精神压力大。在基层学员队工作和学习生活中会遇到这样或那样的问题，当士官学员面对这些问题的时候，压力就在不知不觉中产生。压力是魔鬼与天使的结合体，当学员能认清压力、有效应对时，压力可以使学习效率保持在一个较高水平，同时也会使学员精神饱满、斗志昂扬。而当学员没有一个好的方案解决这些问题时，压力便给学员的心理和生理带来创伤，比如一个马上要参加军事比武的学员，可能会出现焦虑症状，这些症状提示心理压力过大，已经达到出问题的程度，或者说达到该进行心理疏导的程度了。

二、士官学员心理疾病的预防措施

士官学员存在的心理疾病如果得不到及时的预防和疏导，往往容易对军校的安全稳定造成一定的隐患。因此，形成一套专门针对院校士官学员的心理疾病防御体系不仅是必要的，而且应抓紧进行。它对学员的健康成长和保持部队的安全稳定有着重大的意义。那么，作为军校的主管部门应采取什么样的对策来预防学员的心理疾病呢？

一是把住心理筛查关口。做好新兵、新学员及新聘文职人员心理测评，增加自杀易感因素检测项目。搞好定期普查，为每名士官学员建立心理健康档案。特殊岗位和执行重大任务人员选拔，以及考学提干、士官选改等，应组织心理测评，筛查隐患人员。

二是组建心理疾病干预领导机构。心理疾病干预领导机构是整个心理疾病干预体系的统率部门，负责领导全校的心理疾病干预工作，是整个体系最为关键的部分。健全心理疾病干预领导机构首先必须明确心理疾病干预领导机构的职能，即明确“做什么”的问题。即具备以下4项职能：制定心理疾病干预预案、指导心理疾病干预工作、协调有关部门工作以及组建心理疾病干预人才队伍。

三是打牢学员思想基础。着力深化理想信念教育，引导学员树立正确“三观”，从思想深处打牢预防心理疾病的坚实基础。开展关爱生命教育，帮助官兵理解生命的价值，认清生命的宝贵，摒弃消极、逃避和厌世的不良心态，始终保持健康乐观的精神状态。要引导士官学员坚定理想信念，强化精神支柱，结合培育当代革命军人核心价值观，开展心理教育，给广大官兵反复讲清革命军人报效祖国、奉献社会的重大责任，讲清感恩父母、回报亲情的传统美德，讲清人的生命的宝贵、军人荣誉的至高无上，要加大对身残志坚、勇对挫折、甘愿奉献、建功立业等方面的先进典型宣传力度，教育广大学员做“战场的勇者”、“生活的强者”，激励学员在献身国防和军队建设中活出人生的价值和生命的精彩。

四是解决学员现实问题。充分发挥基层组织功能，抓好经常性思想分析和谈心交心，高度关注士官学员成长进步、婚恋矛盾、经济负债、身体患病、家庭涉法等现实问題，及时帮助排忧解难，确保他们卸下包袱、走出困境。切实做到“四个知道、一个跟上”，及早发现思想和言行有异常的人员，把风险隐患消于未萌。

五是优化军校环境：在物质和精神两个方面优化军校环境，塑造民主和谐和健康向上的校园氛围。军校不同于地方院校，因此需要在自由与纪律、开放和封闭、责任与权利之间找到一个平衡点。在现有条件和制度下，要完善和提高各种软硬件条件，让学员在严格的纪律约束下，享受到相对自由和安全的心理氛围;在竞争与对抗中，坚持平等公正的原则;改善各种人际关系，如同学关系、师生关系、与队领导的关系等;通过给学员提供充分的自主性支持条件，激发和加强学员的内在动机、好奇心和接受挑战的愿望，让学员在相对封闭的空间里，可以有较为广阔的精神家园;将对各种规范和制度的态度，从外在服从逐渐内化为自觉行动，从而减少内心冲突，要加强人文关怀、落实以人为本。

六是及时实施危机干预。依托组建的心理疾病干预团队，开设心理服务网站和24小时心理服务热线，为官兵提供心理咨询服务。对人格失常、情绪反常、行为异常，确诊为严重精神心理问题的人员，要及早介入干预，跟进做好心理疏导。对有自杀倾向人员，采取有效管控措施，精准实施心理干预，尽快组织专科诊治。