优化初中英语阅读课的教学设计

张乃贯

【摘要】：英语阅读是展现语言技能的重要组成部分，也是学生对旧知识巩固以及新知识记忆理解的有效途径，在英语教学过程中也占据着主导的地位。学生阅读能力的培养已经是当前英语教学过程中主要的教学目标之一，英语阅读课是一个章节的宗旨与关键，其任务不单单是提高学生的阅读能力，它也包含了语法、短语等实质意义。同时它还保障了学生正确价值观的养成。所以，如何科学有效的上好一节阅读课，并且优化初中英语阅读课的教学设计，成为了英语教师在教学工作中必须考虑的问题。

【关键词】：优化 初中英语 阅读课 教学设计

新课程改革下的初中英语教学开展过程中，对学生阅读能力的要求更加的严格，阅读课在初中阅读教学工作中占据着非常关键的地位，而优化阅读课的教学设计，不仅可以培养学生语言表达能力，还可以提高阅读课的教学质量与效率。

一、 初中英语阅读课的问题设计

在初中英语阅读教学的问题设计过程中，教师要筛选出有意义的问题进行提问，问题要具有引导性，并且问题难易程度要适中，提问过程中也要注重质量与效率，可以充分的锻炼学生的思维能力与理解能力，教师在对问题的设计过程中，要细心组织学生可接受的思维结构语言，并事先预估学生在看到问题所产生的疑问，学生的回答以及答案的误区，从而考虑周全。

二、初中英语阅读课的教学步骤

（一）通读全文，捕捉有效内容

阅读一篇文章时，要快速的浏览一遍，着重看文章标题以及文章的配图。文章标题是一篇文章的核心，是整篇内容浓缩的宗旨，图片是对文章的补充与说明，通过标题与配图进行思考，培养学生图文结合阅读的技能，从而更好的理解文章并且加深记忆。

（二）积累词汇，理解阅读

英语阅读最重要的就是积累词汇量。词汇量的积累就需要多读、多练、多记以及多思考，因为学生阅读能力的高低与词汇量的多少是成正比的，随着阅读能力的逐步提升，学生可以拓展知识面，多读课外素材，为词汇量的积累起到了辅助作用。当然，知识是无穷无限的，学生也要掌握猜测生词意思的技能，因为每一篇阅读文章中或多或少都会有一两个生词，因为生词的存在，或许会影响整篇阅读短文的连贯性，以及对文章的理解。目前教育部门的课程标准要求，学生应当具有在不借助词典的基础上，结合上下文来猜测生词意思的能力，贯彻并响应这一标准最有效的方法就是教会学生如何猜生词，也就是用构词法进行猜测从而判定生词的意思。而英语的构词法分为两种：派生与合成。英语单词构词法的应用当中一般是用派生居多，充分理解构词法，并记住派生词词缀，在这一基础上，学生不仅扩展了词汇量，还学会了如何猜测生词的意思。

（三）细读全文，抓住重点

教师应当科学有效的引领学生去学习语言知识，从而培养他们文章理解与语言应用的能力。通读全文，理解梳理，就是要梳理出与阅读理解题目相关的内容，在这些内容中再进行仔细阅读，尤其要对主旨句以及关键的词语反复推敲斟酌，从而准确快速的理解文章的主旨与含义，语言知识的灵活运用，以及语言模式的熟练掌握，都可以帮助学生培养阅读理解能力以及语感。在阅读文章时，若是遇到阻碍到文章大意疏通的短语或者内容时，教师应当指导学生掌握疏导法，教学生找到重点词与短语进行疏导阅读，从而解决问题。

（四）深读全文，感悟宗旨

在初步捕捉到文章的大概意思和重要句子之后，下一步就是对文章的宗旨展开研究。这类型题一般都出现阅读理解的第一大题和最后一大题，题型大概就是通过文章的了解，什么标题比较适合本文章；文章中某人的话起到了什么作用；或者猜测文章中某个人的结局等题型，这时，教师不单单要让学生通读全文，还要引导学生深入理解文章的潜在意义与宗旨，对文章的理解和认识进行客观性感悟，从而提高阅读理解能力。

（五）合作交流，学以致用

在此阶段，教师可以开展一个活动，要求学生要把课堂上获取到的知识，通过语言运用转变为学习的能力与技能。学生四人一组进行讨论之后，每个小组可以选一位“记者”就旅游这件事对其他三位学生采访，从而在培养学生的口语水平以及听力水平的基础上，还锻炼了学生的语言表达能力。

三、优化初中英语阅读课的教学设计

（一）培养学生良好的阅读习惯，发展学生综合素质

学生阅读能力的高低，肯定与学生对英文的兴趣与意志有关，有的学生在阅读理解过程中因为词汇量缺乏的原因从而产生没有自信的情况，看到一篇非常长的文章，就会对文章产生厌恶的情绪，这时教师要建立起学生的自信、培养学生的信心以及改善学生的心理环境，从而使学生增强了阅读能力的信心，对阅读产生了浓厚的兴趣，使学生的积极性日益提升，以最饱满的状态进去英语学习的殿堂，教师要引导学生透过阅读找出文章的宗旨与思想，创设话题情境展开分析讨论，使学生可以客观的评价一个人物、一件事甚至一个现象，从而培养学生正确的人生观与价值观。

（二）养成良好的阅读心态，发展学生自我调控能力

在对一篇文章阅读理解时，教师要引导学生将文章与日常生活相结合，比较分析，教师应对学生的语感采取科学有效的锻炼方法，锻炼学生的阅读表达能力以及分析理解能力，最后對文章透彻理解与认知。不过仅仅是这样的话还达不到课程标准，教师必须要筛选出有针对性的课外练习题，让学生多做练习与纠正，从而使知识转化到实际运用当中，使学生掌握自学英语的技能与技巧，促使学生的阅读理解能力大大提升。同时，学生要有良好的阅读心态，阅读过程中，要做到耐心、恒心与细心相结合，遇到问题一定要做到心无二用，才能更好的分析问题从而解决问题。

结束语

在初中英语阅读教学中，教师要充分带动学生课堂学习的积极性，对英语的学习产生浓厚的兴趣。而阅读是英语学习中最重要的过程，而阅读也是一个分析、领悟和接受知识的环节，在英语教学过程中，教师应该将学生看成一个具有独立意义的人，遵循新课改的学生观，将学生看做主体，对课堂的环境以及教学节奏进行把控，对初中英语阅读课的教学设计逐步优化，拓展学生的知识面与视野，开放大脑，养成良好的阅读心态，从而提高学生的阅读效率，培养学生语言表达能力以及阅读理解能力。

【参考文献】：

【1】张玲.优化初中英语阅读课的教学设计[J].中学课程辅导：教学研究，2013，7（5）

【2】朱宝萍.优化初中英语阅读课的教学设计[J].青少年日记（教育教学研究），2011（8）.