高中美术教学中情感教育的实践探究

摘要：情感教育是新时代背景下诞生的新型教学方式，将学生的思想意识与情感体验作为主要的着手点进行有效的教学，提升教学效果。在高中美术教学中融于情感教育，要求美术教师利用形式丰富的教学活动让高中生从心底认同美术知识，让他们能够深刻理解和体会美术作品和知识中蕴含的浓烈情感。本文将详细阐述现代美术课堂中情感教育实施的主要方式和作用。

关键词：情感教育;高中美术教育;美术知识;情感体验

一、高中美术课堂教学中融入情感教育的意义

高中美育的主要教学目标就是让学生在轻松、愉悦的学习氛围内接受美术知识和美术文化的熏陶，让学生学会发现美、感受美，而美术教学则是实施美育的基本途径和方法，美术教学的主要任务不单单是教授美术理论、提升学生的美术实践方法，而且还要通过情感教育来提升学生的内心审美状态，促进学生心理得到良好的发展。在高中美术教育课堂中融入情感教育的意义主要表现在以下几方面：一是提高教学功能。美术实际上是一种艺术性较强的学习科目，要想提升这门科目的教学效果，必须让学生保持充足的学习动力和学习兴趣，所以在高中美术教学课堂中，美术教师应当根据学生的心理发展情况以及教学实践，合理、有效的运用情感教学方法，并充分利用美术教学自身拥有的情感效應提升美术课程的教学效果。在教学课堂中将学生作为课堂的核心，以学生的感受作为主要着手点进行科学的、合理的教学活动，以此提升学生对美术课程的学习兴趣。二是利用情感教育创造轻松的教学氛围。我国传统的教学模式中，教师与学生处于不平等的地位，双方之间的关系也较为紧张，无法进行有效的沟通与交流，这样的情况在一定程度上影响了实际的教学效果。基于此种情况，在美术教学课堂中融入情感教育，能够加强教师与学生之间的沟通，有效调整教师与学生之间不平等的关系，为教学课堂营造一种温馨、和谐的教学环境，有利于提高学生的学习的热情。除此之外，新课程改革后，教学可以将新的教学理念与美术教育有机融合在一起，让学生在美术创作的过程中将自身丰富的情感和思想融入美术作品当中，能够提升美术作品的创作价值。综上所述，在我国高中美术教学中，教师应当充分利用情感教育，为学生创造良好的创作环境，让他们能够充分理解美术作品的内涵，掌握美术知识，并在创作作品的过程中融入自身的情感。充分发挥美术教学效果。

二、实施策略

（一）提高学生的学习热情

高中美术教学课堂中，美术教师要想获得较好的教学加效果，必须激发学生对美术的好奇心和学习热情，让学生内心深处喜欢甚至热爱美术课程。具体实施方法包括以下几方面：一是调整教学理念，改变传统的、枯燥的教学模式。美术课程内容应当是丰满的、生动的、形象的，其授课方式也应当灵活多变，根据不同的单元内容制定合理的教学方式，调动学生的参与意识，让他们自觉、主动地产于到课堂实践当中。二是将美术课程内容延伸至丰富的自然生活。高中美术课程与其他课程有着本质上的区别，其主要目的是让学生感受生活中的没，提高审美能力。因此教学活动不能仅仅局限于狭小的学校课堂，美术教师应当带领学生走向广阔的自然，只有宽广无垠的自然才能打开学生的心胸，拓展他们的眼界，激发他们的创作灵感，只有在这样的环境里学生的作品才会富有灵性，更生动、鲜活。三是提高学生对审美现象的思考能力。在欣赏美术作品时，美术教师应当引导学生感受不同美术作品之间存在的美的内涵，提升他们的审美能力和价值判断能力，树立自信心，为日后的美术学习夯实基础。

（二）创新情感教育的方式

情感教育在高中美术教育中要想发挥其应有的作用，必须对融合模式进行调整和创新，坚持因材施教的原则，保障教学效果。举例来说，在以“大海”为主题进行创作时，美术教师可以利用多媒体设备为学生播放与大海有关的视频作品，让学生感受海的辽阔和壮观，在了解的基础上再让学生进行美术创作，能够让学生胸有成竹，将自身对海的认识、想象等情感融入绘画当中，有利于提升作品的创造性。另外在赏析国内外知名绘画作品时，美术教师首先向学生介绍作者的生平、与作品相关的小故事，让学生了解作者在绘画时所持的情感和体验，提升学生对美术创作的理解。另外美术教师在教学过程中应当坚持因材施教的原则，也就是尊重学生的差异性，根据学生的学习状况进行有针对性的教学和布置绘画任务，保障每一位学生都能在美术课堂中得到发展。

（三）制定科学的评价制度

在传统的教学活动中，美术课程的评价重点一直放在结果性评价方面，这样片面式的考察结果，不仅缺乏严谨性和科学性，也不利于提升学生的审美能力和审美意识，无法考察学生的全面发展能力。二期课改后学生成为高中美术教学课堂的主体，在激发学生学习兴趣的同时也对教美术教学评价进行调整和完善。机遇此种情况，要想促进情感教育与美术教学的有机结合，必须构建合理的、有效的教学评价体系，对学生美术课程的学习效果进行综合考察，结合结果性评价对学生的学习过程进行有效指导。

三、结束语

将情感教育融入高中美术教学活动中，有利于提升学生对美术知识的掌握，激发学习兴趣，感受美术作品中蕴含的美，提升他们的美术思维能力和审美意识，为未来的学习和事业奠定基础。

参考文献：

[1]刘沙.浅谈高中美术教育的多样化发展[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（06）：36.

[2]崔娜.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中华少年，2018（05）：92.

作者简介：蔡思琦（1993-），女，汉族，籍贯福建省三明市尤溪县，本科，职称为中学二级教师，福建省三明市第九中学，研究方向为高中美术教育。