试论如何提升中职体校体育生的数学学习兴趣

李晨

摘要：中职体校的体育生，体育是他们的特长，往往也对体育比较感兴趣。对于基础学科的学习，他们的基础都比较差，尤其像数学这样的学科，更是没有兴趣，甚至还有厌学情绪。只有通过和体育生交流，让体育生充分认识到数学的用途和学习数学的目的，在日常的课堂上，以生活为载体，把数学融入到日常生活，让体育生感到数学贴近生活。在教学过程设计中，教给他们数学基础知识以及简单的解题方法，让这些体育生感受到数学是能学会的，从而产生学习数学的兴趣，提高他们的数学理解和解题的能力，让数学更好的为体育专业教学服务，也为他们走向社会立起成功的保障。

关键词：数学学习;中职体校;体育生;提升

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0069-01

Abstract：Sports students in secondary vocational sports schools， sports is their specialty， and they are often more interested in sports. For the study of basic subjects， their foundations are relatively poor， especially in subjects such as mathematics， they have no interest， and even have a disgusting mood. Only by communicating with sports students， can sports students fully realize the purpose of mathematics and the purpose of learning mathematics. In daily classrooms， taking life as a carrier， integrating mathematics into daily life， so that sports students feel that mathematics is close to life. In the design of the teaching process， teach them the basic knowledge of mathematics and simple problem-solving methods， so that these sports students feel that mathematics can be learned， thereby generating interest in learning mathematics， improving their ability to understand and solve mathematics， and Mathematics can better serve the teaching of physical education majors， and also set up a guarantee for their success in moving towards society.

Keywords：mathematics learning; vocational sports school; sports students; promotion要把中職体校体育生培养成走进社会，服务社会第一线的应用人才，这就要求教师考虑中职体育生的年龄，思维，以及所学的体育专业等因素，结合体育生的数学基础比起其他学生更薄弱，差距也更大以及畏惧数学，讨厌数学的心理特征，教师要发挥自身在课堂的魅力。激起学生学习数学的兴趣，让体育生自愿学，喜欢学的基础上，完成中职数学所要求的知识，尤其要说明的是学好数学，可以提高学生做事待物的逻辑能力，也为人际关系的相处提供了保障，并且数学与体育运动也有密切联系，学好数学也可避免许多训练中不必要的受伤，那么怎样让中职体校体育生学好数学呢？本文将从教师与学生的交流，数学与专业的联系，数学课本的难度三个方面帮助中职体校体育生提升对数学学习的兴趣。

1 增加与体育生的对话交流，以幽默的语言让体育生从教师的角度喜欢上数学

体育生一般只关心自己的体育成绩有没有进步，今天训练量又是多大，对于基础学科，他们却很少顾及，这是因为体育生在这些基础学科的自身基础太差，畏惧学习，厌倦学习，

尤其像数学这样的理科学科，体育生更觉得太难而不愿意去涉及，久而久之，成绩也会越来越差，进而产生自卑心理，不愿意和教师交流，在这种情况下，教师应该主动去和体育生去交流，通过对话，走进他们的内心世界，了解他们对数学的看法，教师在备课时也应将了解到的情况进行考虑，设计一些体育生感兴趣的方案，解决他们在数学学习中产生的问题，教师在对话中也应走进体育生的生活，拉近教师和学生的距离，让体育生对教师有好感，从教师的角度让学生不在厌倦上数学课，缓解畏惧上数学的心理，教师也应在课堂使用幽默的语言，让课堂气氛变得活跃，让体育生在课上也变得积极，例如：我们在讲推理与证明的时候，就可以以脑筋急转弯的形式进行讲解，如A，B，C三个景点，甲没去过A地旅游，乙没去过C地，丙都去过，问他们都去过那个景点旅游，学生肯定会踊跃的回答这道脑筋急转弯，回答之后，教师帮学生认真分析逻辑，如果都去过A景点，会产生矛盾，因为甲没去过，如果都去过C景点，会产生矛盾，因为乙没去过，对于B景点，大家都去过，将问题以另一种形式出现，增加了课堂的趣味性，也容易让体育生喜欢数学，爱上数学。

2 数学与体育相结合，说明数学的作用

体育生可能会有这样的想法，我学的是体育专业，毕业也是从事和体育相关的工作，学数学和以后参加工作有什么关系呢，从表面上看，体育生只要有结实的身体，系统的训练，就能成为一个优秀的体育人，但数学作为一种工具，在学习和工作中都是必不可少的，并且学习数学还能锻炼逻辑思维能力，对体育生而言，数学知识是非常现实的，比如：练铅球的体育生在训练时不单单靠的是力气，也要通过数学知识明白铅球从哪个角度出手，可以又省力又抛的远，跑步的体育生在训练时不单单只是速度快，在转弯时也要考虑脚所处的方向，尤其是接力，对于下一棒什么时间起跑最佳，都是要考虑数学的因素，结合数学与体育的关系，让体育生明白数学是有用的，学好数学是有利于自己的体育训练的，也能促使学生产生学习数学的动力，从而正视数学课堂，学会数学知识。

3 降低数学学习难度，让体育生一直保持兴趣

中职数学课本的难度对于体育生来讲还是很大的，所以传授时可以降低难度进行讲解，因为体育生的数学基础差，如果以课本难度进行传授，体育生听不懂，做题不会做，不仅达不到目的，还会使体育生渐渐失去对数学的兴趣，厌倦数学的课堂，再有中职数学是按专业侧重的教学，教师所传授的数学知识按体育专业要求来说，只要够用即可，对数学的概念要轻“形式”重“意义”，学生能理解即可，避免学生陷入乏味的学习中。

总之，数学教学对中职体校体育生来说任务很重，能让体育生学会，学好，有兴趣的进行数学学习是一件不容易的事情，这就要求教师在备课时教学设计多向体育靠拢，让数学与体育相结合，传授时以不同形式去表达，让体育生感受学习数学的乐趣，努力让数学课堂成为体育生获取知识的乐土，也更好让数学为体育专业课程服务，同时采用灵活的方法，活跃课堂的气氛，提高体育生对数学的兴趣，也提高教师自己的课堂教学效果。

参考文献：

[1]张颖，付秀英. 中职学生数学学习现状、问题和对策[J]. 职业，2012，（29）：116-117.

[2]张超. 体育生数学教学分层教学实施策略探讨[J]. 管理学家，2013，（5）.