如何在初中物理教学中将学生的学习兴趣激发

温志斐

摘要：物理科目的教学略微有些复杂，学生不仅要掌握理论知识，懂得实验操作，还要学会知识的应用。物理作为一门理科，理科中独有的"抽象、难懂"的特点物理都具备了，若是教师没有选对教学方法，不能有效激发学生的学习兴趣，学生在教学过程中就如同听天书一般。因此，本文从"将启蒙教学重视起来，将学生的学习兴趣激发""将实验教学利用起来，将学生的学习兴趣激发""将小组合作学习重视起来，将学生的学习兴趣激发"阐述了如何在初中物理教学中将学生的学习兴趣激发，以此作为基础进行物理教学。

关键词：初中物理;物理教学;学习兴趣

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0126-01

Abstract：physics teaching is a little complicated， students not only to master the theoretical knowledge， know the experimental operation， but also to learn the application of knowledge. Physics as a science， science in the unique "abstract， difficult to understand" characteristics of physics have， if the teacher did not choose the right teaching methods， can not effectively stimulate students' interest in learning， students in the teaching process like listening to god. Therefore， this article from the "initial teaching attaches great importance to the up， the students' interest in learning to inspire" "will be used in experiment teaching， the students' interest in learning to inspire" "will be seriously rise， cooperative learning group will be the students' interest in learning inspire" expounds how will the students' interest in learning in junior middle school physics teaching， as a basis for physics teaching.

Key words：junior high school physics; Physics teaching; Interest in learning

引言：初中是学生的第二重要阶段，身心皆在发展，对世间万物充满了好奇，求知欲十分旺盛，需要教师正确的引导才不会走上歪路。物理作为一门新增的学科，学生虽然对物理学习充满了期待，却也有一些恐惧感，因为通过翻阅书籍，学生不能很好的理解知识。因此，在教学过程中教师应该将激发学生的学习兴趣重视起来，进行生活与物理的联系，对知识产生亲切感。

1 将启蒙教学重视起来，将学生的学习兴趣激发

初中物理教学是学生在整个学习物理的生涯中的启蒙阶段，学生今后的成长与发展与启蒙是否到位有着很大的关系。在物理初学阶段，学生很容易被激发兴趣，因为教材中的知识虽然略有些生涩，但是全新的知识可以激发学生得求知欲。不过随着课堂的深入，教师的照書"阅读"式教学法使学生丧失了学习的兴趣。因此，在教学过程中，教师要将学生的启蒙阶段重视起来，将每一位学生的物理启蒙工作做好。起初教师可以先介绍物理学科，让学生明白物理是教什么的，明白物理与生活的联系，从而降低学生的畏惧心理，更容易接受知识[1]。

例如在教学"参照物"的时候，教材中的概念较为学术化，而且通过精炼的几个字学生很难理解概念，更不会明白相关内容中的教学重点。教师可以请两位学生上讲台，然后让两位学生相对站立，然后让其中一位学生随意走动或者静止不动，让其他学生去猜测判断这两位学生将对方当做参照物时是静止还是运动的。学生在起初会分不清静止与运动的概念，这时教师可以适时的进行引导，帮助学生的思维发散开来，对知识的理解越发的深刻，思考的也越发的全面。这时教师可以进行课堂检验，使学生通过回答问题巩固知识。这样的教学方式可以将生活与物理知识联系起来，拉进知识与学生的距离，将学生的学习兴趣激发，很好的完成了启蒙工作。

2 将实验教学利用起来，将学生的学习兴趣激发

实验教学建立在理论教学之上，只有学生掌握了理论知识，才能顺利完整的完成实验。因此，实验教学在物理教学中可以起到辅助和巩固的作用。教材中最难的部分就是电学，概念极多暂且不提，各章节联系紧密也不是什么太大的难题，最主要的是知识点太容易混淆，学生在学习过程中常常会因为不注意导致后面的学习难度更大[2]。像这种凭借讲解和演示难以掌握的知识，教师就应该将实验教学利用起来，通过让学生动手操作，将知识点的联系和区别掌握。

例如在"电路"的教学过程中，教师一直强调短路、通路、短路的区别与联系，学生没有亲眼见到过，自然也在短时间内搞不懂这些概念，做题的时候经常会将概念混淆，出现一些常见的错误。为了让学生能够将知识真正的理解掌握，教师可以通过引导，让学生利用所学知识将小灯泡和线路连接起来，然后教师先进行演示，将短路、短路的情况直接呈现在学生面前，在学生明白之后趁热打铁，让学生进行操作。这样一来，学生不仅掌握了电学的概念，还激发了学生的学习情绪，使学生更好的融入物理学习。

3 将小组合作学习重视起来，将学生的学习兴趣激发

小组合作学习是一种新型的教学方式，因为其突出了学生在课堂中的主体地位，所以受到了教师们的追捧和广泛应用。初中阶段的学生拥有丰富的想象力，思维也更加活跃，表现欲也较强，小组合作可以有效的让学生发挥自己的优点，也给了学生思考的时间。

例如在教学"力"的时候，学生对受力的分析情况掌握的略差，在检验过程中频频出错。但是这一部分内容是最基础的，若是没有打好基础，学生接下来的学习会更加的困难。为了让学生深入理解这部分内容，教师可以将全班学生分成实力相当的几个小组，让成绩好学习能力强的学生带动成绩差学习能力弱的学生。在小组讨论过程中，每个学生都积极的发言，将自己的看法说出来，其他学生负责倾听，分析其中存在的问题。因为每个学生的思维和想法是独立的，通过沟通交流，既可以深入理解知识，还找到了不同的分析方法。这样的教学方式可以有效的提高教学质量与教学效率，还能让学生找到适合自己的学习方法，久而久之就能激发学生的学习兴趣。

4 总结

学生的学习能力存在差异，但是教师在教学过程中注重教学方法，就能让每个学生尽自己最大的力量掌握知识。因此，在物理教学中，教师要不断的尝试探索，根据学生的个性特点寻找适合学生的学习方法，具有针对性的进行教学，将启蒙工作做好，将学生的学习兴趣激发，使学生发现物理的魅力。

参考文献：

[1]苏玉凤. 初中物理教学中如何提高学生学习兴趣的措施分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016， v.13（01）：162.

[2]郝冠军. 利用初中物理实验激发学生学习兴趣[J]. 新课程（中学）， 2014（6）：43-43.