基于公益化的文化馆少儿舞蹈培训探析

龙海飞

摘 要：随着经济的发展，时代的进步，公益性的文化活动开展的数量越来越多。特别是属于公益性质的少儿舞蹈培训，也成了当下的热点，受到较多的欢迎。基于此，本文以文化馆的公益少儿舞蹈培训为基础，探究文化文化馆少儿舞蹈培训存在的问题，针对性的提出改革对策，以期能够为少儿舞蹈的发展提供重要的参数依据。

关键词：公益化;文化馆;少儿舞蹈培训

文化馆是我国目前较为重要的公益文化单位，其职责就是开展各项文化培训活动。基于此，如何有效的开展舞蹈活动，完善舞蹈培训机制，也成为当下研究的重点。特别是在民众精神文化需求逐渐增加的情况下，提升文化馆公益舞蹈培训迫在眉睫。只有这样才能够以更好的提升培训水平，实现精神文化的灌输。基于此，本文笔者就对其进行分析，详述如下。

1.基于公益化的文化馆少儿舞蹈培训中出现的问题

1.1老师与学生之间缺少互动

儿童是一个自制力较差的群体，老师在教他们跳舞时，难免会出现失去耐心的情况，使孩子和老师之间没有形成一个良好的关系。孩子在学习舞蹈时，是需要老师指导、讲解的，而老师在教学过程中，只是像完成任务一样教授孩子舞蹈，指导孩子跳舞，没有和孩子进行沟通，不了解孩子的心理状况，无法使孩子完全的敞开心扉，充分的相信老师，从而让其爱上跳舞。

1.2教学內容缺乏新意

舞蹈培训首先要做的就是练习基本功，儿童时期更是练习舞蹈的好时候。文化馆少儿舞蹈培训的教学内容有三个，分别是：压腿训练、推脚背组合动作训练和把杆训练。压腿训练是少儿舞蹈培训中的基础训练项目，孩子只有通过压腿训练将韧带拉开之后，才能更加自如的跳舞，舞蹈表演也更好看。推脚背训练是让孩子的脚背可以得到有效的锻炼，让孩子们在今后的舞蹈表演中动作更加到位。少儿舞蹈培训和专业舞蹈训练中的把杆训练有很大的区别，难度和强度都无法和专业训练比较，少儿舞蹈培训中老师要将把杆训练改编成简单易学的动作，让孩子有能力做到。每次舞蹈培训的教学内容比较固定，没有新意，让学生失去学习的热情。

1.3缺乏良好的教学氛围

儿童是少儿舞蹈培训的主要教学对象，有些孩子学习舞蹈是因为家长要求，有些孩子则是对舞蹈有一颗好奇心，想要学习舞蹈。然而无论是因为哪种原因学习舞蹈，都要先学基础，具备扎实的基本功，才能跳技巧性较强的舞蹈。少儿舞蹈培训主要是对孩子的基本功进行训练，而基本功的训练枯燥乏味，同时老师和孩子之间也不能进行有效的沟通，从而缺少良好的教学氛围，容易让学生失去学舞的兴趣[1]。

2.基于公益化的文化馆少儿舞蹈培训应采取的对策

2.1增加教学互动，让学生感受到舞蹈的魅力

教学活动的成功都是需要老师和学生进行友好配合和协作，少儿舞蹈教学同样也是需要老师和孩子配合与协作。在进行少儿舞蹈培训时，老师要努力挖掘孩子身上的潜力，并对其进行鼓励，从而激发出孩子学习舞蹈的兴趣，让其可以更加正确的掌握舞蹈动作[2]。老师需要改变传统舞蹈教学的观念，多跟孩子沟通，努力和孩子成为朋友，在教学过程中可以尽量了解孩子的思维方式，了解孩子的内心想法，让孩子可以向老师敞开心扉，舞蹈得到进步。而且老师和学生增加有效的情感互动，可以使学生更加相信舞蹈老师，从而在学习舞蹈的过程中也会更加的投入，更加的认真，提高学生的舞蹈能力。教学互动也可以是学生与学生进行互动学习，舞蹈差的学生可以向舞蹈好的学生请教，这样不仅可以提高差学生的舞蹈基础，还可以让舞蹈好的学生发现自己的不足，并及时的改正。在舞蹈教学中增加教学互动，可以让学生逐渐发展舞蹈的魅力，并爱上舞蹈。

2.2采用多媒体技术，丰富教学内容

在文化馆少儿舞蹈教学过程中，老师应该充分利用多媒体资源，可以在网络上搜集各种少儿舞蹈的视频，然后将视频制作成课件，再通过多媒体设备进行播放，让孩子们可以感受到舞蹈的魅力，欣赏到美妙的舞姿，并为之惊叹，进而激发学生学习舞蹈的热情，加强学习舞蹈的决心。虽然少儿舞蹈培训的主要对象是儿童，但是拥有一颗童心的儿童的创造力也是不能忽视的，因此舞蹈老师应该鼓励学生提出问题，并及时的进行解答，使学生可以提高自身的舞蹈能力，大胆的对舞蹈动作进行创新，让学生可以体会到编创舞蹈的愉悦感，让学生爱上跳舞。多媒体技术教学不仅可以让孩子们感受舞蹈的魅力，还可以让学生通过多媒体学习都更多的舞蹈。舞蹈老师会的舞蹈是有限的，将有限的舞蹈进行反复的教学，会降低孩子学习舞蹈的积极性，所以老师就可以通过多媒体进行教学，让孩子们根据视频学习新的舞蹈，老师在周围纠正孩子们在跳舞时出现的错误。这样的教学方式可以让孩子们感受到舞蹈不一样的魅力，进而更加热爱跳舞。

2.3采用灵活多样的教学方式

枯燥乏味的训练、沉闷的教学环境都会使孩子们在学习舞蹈的初级阶段失去兴趣，甚至产生放弃学习舞蹈的想法。所以要想让孩子们不觉得舞蹈训练枯燥，激发出孩子们学习舞蹈的热情，就需要培养出孩子们学习舞蹈的兴趣，而舞蹈老师在教学中采用灵活多样的教学模式，就可以渐渐培养出孩子们的兴趣。舞蹈老师在进行教学过程中，可以将一些小游戏加入到训练中，使训练不再枯燥乏味，调动学生学习舞蹈的积极性[3]。舞蹈老师还可以给学生们讲一些舞蹈家的故事，让舞蹈家的故事打动他们，从而增强他们学习舞蹈的意志力，掌握舞蹈的要领，提高跳舞的能力。并且在每一次的舞蹈课中，舞蹈老师都可以教给孩子们新的动作，然后提高他们的训练标准，这样可以在提高孩子积极性的同时，让孩子们每一次学习都有新的收获，舞蹈也有进步。

结束语

文化馆是我国公共文化服务的典型代表，其标志着我国社会发展的水平。近年来，精神文化建设已经成为民众追求的核心，而文化馆作为载体，其应该充分的彰显自身特色，提升工艺画少儿舞蹈的培训，丰富少儿的业余生活，增加精神素养的渗透，以此来提升少儿的意志力，为其未来的发展提供重要支撑。

参考文献

[1]庞祥兰.浅谈少儿舞蹈教育[J].民族音乐，2017（2）：126-127.

[2]曾婕，刘海栋.少儿舞蹈的童真·童心·童趣 记第九届“小荷风采”全国少儿舞蹈发展研讨会[J].舞蹈，2017（9）：20-23.

[3]张强.谈公益性艺术培训的引导与发展[J].四川戏剧，2017（10）：181-184.

（作者单位：湛江市文化馆）