借力信息技术 建构家园共育新模式

摘 要：在信息技术快速发展的今天，教师通过创建网络平台，提高家园沟通效率;还巧用各类APP，丰富家园共育渠道;同时借力网络资源，提高家园合作质量。为家园联系提供了更为广阔的发展空间，开辟了家园共育的新途径和渠道，实现了新型的家园网络互动。

关键词：信息技术;家园共育;新模式

家园共育一直是幼儿教师工作中一个很重要的部分。在信息技术飞速发展的今天，信息技术也走进了幼儿园、走进了家园共育，并且为家园联系提供了更为广阔的发展空间，开辟了家园共育的新途径和渠道，实现了新型的家园网络互动。

一、创建网络平台，提高家园沟通效率

随着时代的发展，传统的家园交流模式，如家园联系栏、家访等已经不能满足我们的交流需求。而信息技术所带来的新元素正弥补了这一问题，为家园合作注入了新的血液。我们组建了班级A微信群、QQ群，开设了班级空间等，这些新型的交流方式为我们的家园合作带来了巨大的便利。

目前我园实行晨间幼儿自主入园、家长不进园制度，因此家长只有在离园时段才能进园与教师交流;而很多家长因工作繁忙，通常都由祖父母接送，这样一来与教师之间的沟通交流就更少了。如果按照以往的模式进行家园沟通，消息的发布许多父母无法及时接收，大大降低了家园沟通的效率。

班级微信群、QQ群的建立解决了家园沟通时间和空间上的限制性，实现了信息及时、快速、一对多的传播，而且有很强的互动性。教师可以即时的发布每天的教学活动内容以及孩子们的参与过程，让家长了解幼儿在园的动态;也可以随时发布幼儿注意安全问题和预防季节性传染病的温馨提示等，提醒家长应注意的一些内容。记得开学初，小班新生刚入园，许多家长都不放心，担心这样那样的问题……这时，教师就可以将孩子游戏活动、进餐等情况通过照片或者视频的形式发到群里，让家长可以看到，帮助家长摆脱“分离焦虑症”。可以说，班级微信群、QQ群成为了家长与教师之间互动交流的纽带。它所带来的聊天环境、实时留言、消息推送等功能可以让家长和老师随时随地进行交流沟通，起到事半功倍的效果。

二、巧用各类APP，丰富家园共育渠道

随着手机的普及，越来越多的应用软件被研发和运用。作为教师可以寻找合适的应用软件，将它运用到家园工作中，丰富家园共育的渠道。

1.使用班级优化大师进行多元化评价，让家长更了解孩子。

虽然班级微信群、QQ群可以让家长及时了解幼儿在园的一些表现，但还远远不能满足他们的需求，很多家长都迫切的想知道自己孩子的表现以及老师对孩子的评价。班级优化大师这一应用软件很好的解决了这一问题。教师只需创设一个班级空间，然后将本班幼儿的资料导入，再设置相应的指标项，就可以对幼儿进行评价了。而家长只要通过教师给的班级号，就能进入班级空间，看到老师对孩子的单项评价以及孩子的综合评价，以便于帮助孩子养成好习惯。

班上琳琳的妈妈是个不折不扣的“虎妈”，她对孩子的期望值很高，总觉得自家孩子的表现不如别家的孩子。为了让琳琳妈妈看到孩子的闪光点，我邀请她加入了班级优化大师。通过关注教师的点评，琳琳妈妈发现了平时孩子身上被她忽略的一些优点，也慢慢的转变了自己的一些教育方式。

2.借力晓黑板，增加沟通空间。

虽然微信群、QQ群的使用大大提高了家园工作的效率，但有时在微信群中发布了重要的消息，但由于种种原因，家长还是未能及时接受查看，教师还需进行统计，然后再次通知未收到消息的家长。晓黑板软件的使用很好的解决了这一问题，在“发通知”功能中，老师可以向家长发送即时消息，系统会自动反馈每位家长是否收到信息;如果是紧急通知，老师还可以使用“提醒”功能，选择短信或者电话的方式让系统直接通知家长。“开讨论”、“做调查”也是晓黑板里特有的功能，它能让老师以更恰当的方式，及时掌握每位家长的想法。

在大班下学期开学初，我在晓黑板中发布了一条关于幼小衔接的讨论内容，家长们在其中畅所欲言，通过调查我了解了家长们的需求，进而有针对、有计划的开展幼小衔接的相关活动，解决了家长们想解决的一些问题，让家园共育更加和睦。

三、借力网络资源，提高家园合作质量

1.推送优秀内容，提高家长育儿观念。

目前我们面临着一群80后、90后的家长，他们有着自己的育儿想法和认识，并且能通过网络获取大量的家教信息。但家长们无法分辨哪些观点才是正确的，值得采纳的。同时也存在着部分家长在育儿认识上存在着一些误区等。因此教师就需发挥自身的优势，在网络众多的育儿文章中筛选出一些具有先进教育理念的育子经验、健康卫生知识等文章，向家长宣传家庭教育知识，满足家长对提高家庭教育水平的需要。在每次文章的推送的同时，可以设置一些相关的讨论话题，为的是让家长们能理解最新的教育理念的精髓，更新家长的教育观念，从而协调家园教育的一致性，共同促进幼儿的全面发展。

2.发挥家长资源，丰富班级资源库。

每学期初，我会利用问卷网对家长的兴趣、特长、工作性质等进行一个资料的收集。根据家长的这些特点，当开展相关活动时，我们会邀请某些家长参与其中。在一次活动中，孩子们对木拱桥产生了兴趣，但关于木拱桥的知识却相当的匮乏。为此我们请了小朵的爸爸——一名桥梁设计师对木拱桥的结构、设计等进行了专业的讲解。由于工作，小朵爸爸不能来到班级，不过他通过视频的形式与孩子们进行现场对话，解决了孩子们心中的困惑。手术室是一个很神秘的地方，平常人们很难看到它的“真面貌”，而程程小朋友的妈妈恰好是手术室的一名医生，她通过视频的方式带领孩子们参观了一次手术室，让孩子们有了一次特别的“旅程”……来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使孩子们开阔了眼界，获得了一些社会知识和经验，促進了幼儿认知和社会性发展。

信息技术的飞速发展，带来了新的家园共育模式。我们要充分借助网络平台的优势，根据实际情况灵活运动各种沟通方式，以真诚相对，用真心握手，实现与家长平等对话，促进家园和谐沟通。

注：本文系宁德市教育信息技术研究“十三五”规划2017年度研究课题《借力信息技术，引领家园共育新模式的研究》 的研究成果（课题编号：2017EI059315）

作者简介：

李莹莹（1985-6）女，汉族，福建福安，本科，教研主任，一级教师，研究方向：幼儿家庭教育、幼儿健康教育

（作者单位：福安市第一实验幼儿园教育集团）