课堂效果提高的关键点

张丽芳 李天罡

学生是主体，是教学的对象。一堂课的教学效果如何，主要是学生学的情况如何，掌握知识的情况如何，而不是教师讲解的情况和示范动作如何，它是衡量一节课成功与否的重要因素，那么怎么才能称为一节好课那，怎么可以提高教学效果，我自己根据教学实际及自身情况，简述如下。

首先让学生有精准的学习目标。各班学生个人或小组分段進行学习目标承诺。实施“目标+措施+验收”的跟踪性管理模式，实施“学生+导师+家长”的三结合管理模式，实施“目标+反思+改进”的发展性管理模式。目标承诺活动是新的学习阶段追求卓越的必要形式，也是学生新的奋斗起点，整个承诺过程不仅要有目标，还得有刚性的措施，更重要的的还有家长和老师的行动支持！定计划目标，要注意门槛效应，以防过高，不切实际，流于形式。同时要在奋斗中不断地修正自己的措施，完善自我角度和管理的力度，坚持做下去，防止中途流产。

第二作业的督促管理必需到位。作业管理是教学常规管理中一个最基本、也是最重要的环节。对作业的收缴和批改，要落实“五必四精两注重”，“五必”是有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必纠。抓练习质量，做到“四精”，即精心选题、精致训练、精彩讲评、精细辅导;“两注重”即注重及时批改，注重面批面改，让每个学生都能感受到教师的关爱和关注。要严抓规范和满分意识，突出尖子生日常的面批面改，突出书面文字关怀和指导。每位教师也要有随堂小记本一个，记录学生点滴、日常错题、好作答、存在问题、教学反思和教育心得等，收集第一手资料，便于课堂纠错，作业设计和周测命题，也更便于自身学习和业务提升。个性化作业要实施“信息建档+个性诊断+局部按摩+个性作业+面批面改+巩固强化”的个性化作业策略。每周实施人头管理、实施作业量化管理、实施同步强化管理、实施智能化管理，充分挖掘盲点、彻底消灭弱点。充分发挥作业批改在教学质量中的助推作用。

第三对于易错题，难题或学生掌握不牢的题目，我们可以适当变化，加强讲练。讲评课是我们最常见的一种课型形式，因此如何上好这种课就成为我们提高学习和备考质量的一个重要途径之一，所以我们要经常地通过“改一改、变一变、代一代、反一反、合一合、分一分”等创新高考试题和讲评试题试卷，进而提高讲评课的质量。所谓“改一改”，就是对习题的提问方式和题型进行改编;所谓“扩一扩”，就是对习题条件所含的知识内容扩大或者缩小范围;所谓“变一变”，就是从原题衍生出许多新题目;所谓“代一代”，就是把某一数据用其他数据代替、变量替代常量等;所谓“反一反”，就是把习题因果关系倒过来，条件和结论互换;所谓“合一合”，就是把几个题目组合在一起;所谓“分一分”，就是把某一题分解为几个小题，这就是平常训练和高三后期讲评课的常用方法和途径之一，因此我们要严禁把讲评课上成讲答案课、题题都讲的低效课、浪费时间的课，我们不仅重视“讲”的内在效益，更应该重视“评”的内涵价值。作为尖子班教师要在讲评课中要积极给学生贴“标签”，优化和强化学生的闪光点，提升学生学习的主观能动性，通过给好的作答或变式命名字，提升学生学习的热情和兴趣。

第四讲课老师做到书写规范，要求学生也必须规范。一是引导学生了解“采分点”。高考阅卷场评分的依据是评分细则，它明确了的每道题的采分点都有哪些。考生只有针对采分点答题，才能得满分。如果是一个3分题，考生只答了1个方面，或1个点，或1个步骤，或1个层次，或一句话是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。二是训练学生运用“答题范式”或“学科术语”。所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范格式。理科的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。所谓“术语”，就是学科专用词语，学科术语才能准确描述学科概念、现象等。三是训练学生规范书写。（字迹工整、格式规范、无错别字、不使用网络语言）

第五加强学生的交流与沟通，在分享中体会学习的乐趣，收获成功的喜悦。召开尖子生经验交流座谈会，主要目的是通过座谈，相互之间学习好的学习方法、好的自我管理自我激励的经验。俗话说，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，所以在今后的学习中我们既要使自己有一个超强的自主学习的能力，还要注意合作学习，这里的合作学习是指良师益友之间的相互帮助、相互借脑、相互鼓励。每位同学都要明白学习过程其实就是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。所以，开座谈会就是让大家敞开心扉，谈谈现阶段自己的一些苦恼、想法、做法，交流一下学习体会和如何求上进的自我激励方法，从而使每位同学都能从中能吸取一些有益的经验，有利于今后的进步。当然两级部的尖子班老师经验交流也是如此。诺贝尔文学奖获得者萧伯纳曾经说过：‘两个人交换了苹果，每个人手上还是只有一个苹果;但是两个人交换了思想，每个人就同时有两个人的思想，这就是经验交流的内涵。另外，班级小组利用课间、饭间进行课下交流研讨和互帮互查也是一种共同学习，互相交流的形式，也是一种互相督促、互相激励共同挑战目标的合作学习成长共同体，也是一种课上参与课堂发言和讨论交流的学习单元。

第六激发学生的学习兴趣，对于学生适度引导并给与及时的奖励。在教育教学管理中要学会短期的小奖励和长期的大奖励的有机契合，为我们的学生培养工作做出贡献，这种小奖励可以是一只笔一个本，也可以是一个鼓励一块糖一个微笑。这也是我们年级或班级工作为什么要进行周总结周考评，班级卓越小组每周要及时总结和评价的道理！周总结或考评评价要及时给予小奖励小评价，比如奖状，晋级制度，一句夸奖，或者大家的掌声等，这要远比月总结，学期总结更有效更有价值！同样在学生课堂，作业或发言上老师也要跟得上衷心的评价，不要吝啬自己的赞美之词！

总之，作为教师，我们对于课堂的把控精准到位。这就要求我们学习先进的教育思想和教育理念，不断的武装和完善自己，努力做到眼界宽，思路宽，心胸宽，采用新颖的教学模式，让学生带着悬念、带着回味、带着深情、带着神奇与探索知识殿堂的宝藏。

（作者单位：商丘市第一高级中学）