舞蹈教学与素质教育的内在联系

贾书惠

摘 要：舞蹈是一门艺术，是人类的生物性本能和社会性特征完美结合的产物，也是社会现实生活和文化艺术升华的结晶，并预示着舞蹈的社会交流功能。本文通过人类的舞蹈相互沟通、传播情感，體验人类美的情怀，提高舞蹈技艺，增强集体观念，集体荣誉感和团队协作的精神。建立健康的人生观，向人类的美感追求，升华人格的真善美，拓展国民的综合素质。

关键词：舞蹈教育;国民;综合素质

近几年，特别是中小学全面推行素质教育以来，舞蹈教育事业有了长足的发展。目前，舞蹈教育已经成为中小学，甚至是大学素质教育的重要内容，成为艺术教育的重要组成部分，成为中小学实施素质教育的重要途径。舞蹈教育之所以能成为实施素质教育的重要途径，这是因为，舞蹈教育在素质教育中具有四个方面的独特教育功能。

一、舞蹈教育与综合素质的关系

舞蹈从意义上讲，它既是人的生物性本能和社会性特征合理结合的产物，是人性自然展现社会生活和艺术升华的结晶。舞蹈的社会性特征预示着舞蹈的交流功能，人类通过舞蹈相互沟通，传播情感，体验人类爱美的情怀。它使民族文化的价值扩展到世界文化的大范畴之中，是舞蹈具有世界性、同一性的原因所在。因此，舞蹈教育的本质内涵一是在于昭示人类对美的自然需求和审美欣赏，提高个人的艺术素质;二是在于传播人类情感的信息，陶冶人类的情怀，提高社会的整体艺术境界。当我们以美好的、生动的、诗一般意境的舞蹈来进行交流时，让我们体验到的是对人类的热爱、对和平的向往、对真善美的渴求以及对人生的珍重。因此，舞蹈教育于国民素质的意义在于提高人的艺术修养，对人类思想境界的完善与升华。

二、舞蹈教育具有美育功能

美育又称美的教育、审美教育或美感教育。美育就是培养学生具有正确的美学观念和鉴美、创造美的能力的教育活动。学校里进行美育教育的形式很多，目前舞蹈教育是最具广泛性的形式之一。在对学生实施舞蹈教育的过程中，学生通过优美的音乐旋律、优美的舞姿、优美的舞蹈形象，陶冶了学生美的心灵、美的情操，受到了美的教育。这种持之以恒的美育教育，有助于学生形成美的形体，举止美、行为美、人格美、道德情操美，使学生的外在形体和内心人格形成美的统一。还应该指出，少儿阶段是人生进行美育教育的启蒙阶段，在这个阶段中，抽象的美育教育方法不适合他们思想特点和接受能力。

而舞蹈教育形象直观，动感性强，符合少儿的认识规律。因此，通过舞蹈教育对学生进行美育启蒙教育，就变得十分重要而且十分必要，可以通过广泛的舞蹈教育，培养和不断提高学生的审美意识和审美能力。

三、舞蹈教育具有体育功能

舞蹈是一种人体动作的艺术，具有很强的技艺性。在舞蹈教育中，基本功训练就必然成为教学过程中十分重要的环节。通过舞蹈的基本功训练，可以促进学生的健康发育，提高学生的身体素质。首先，舞蹈教育可以促进学生形体的健美。从舞蹈教育实践看，受过一定舞蹈教育的学生一般都有比较健美的体形，舞蹈教育中的体形训练，促进了学生健美体形的形成。其次，舞蹈的教学训练可以促进学生身体多方面的全面发育，增强学生的体质。学生正处在长身体的关键时期，在舞蹈学习训练的过程中，肢体各方面及力量、速度、耐力等受到了锻炼，这种锻炼对促进学生身体的健康发育大有益处。再次，舞蹈教育可以提高学生身体的协调性、柔韧性、敏捷性、灵活性。学生身体的协调性、柔韧性、敏捷性、灵活性本身就是舞蹈教学、训练的内容和要求，也是体育功能的体现。

舞蹈教育之所以是有显而易见的体育教育功能，是因为它与体育教育具有共同点，这个共同点就是二者都是以人的肢体为训练的对象。因此，舞蹈的体育功能显而易见也是十分必然的。

四、舞蹈教育具有德育功能

舞蹈教育在教育内容、教育过程、教育形式诸方面都具有德育教育的功能。一是通过舞蹈教育可以陶冶学生高尚的情操，培养对美的追求。舞蹈教育通过优美的音乐节奏、优美的旋律、优美的舞蹈动作及组合，塑造出了优美的舞蹈形象，学生在学习、训练、表演的过程中受到美的教育。尤其是一些健康向上的舞蹈节目，都具有十分丰富而且符合学生思想特点和心理特点的思想教育内容。学生通过训练、表演、教育了别人，自己也受到了思想教育。二是舞蹈教育是培养团队精神的一种好形式。舞蹈教育一般是一种集教学、训练、排练、表演为一体的教育活动在教学、训练、排练、表演等方面有严格的统一性、规范性、强制性。这有助于培养学生严格的纪律观念，有助于培养团队意识、协作配合意识、荣誉观念及团队意识，因此通过舞蹈这种教育形式，对学生进行团队精神的培养是十分必要的。三是舞蹈教育可以培养学生的吃苦精神，磨练坚强意志。舞蹈教育对于教育者和受教育者都是艰苦的。对于受教育的学生，他们正是可以通过这种艰苦的学习过程，受到吃苦精神和坚强意志的教育。四是舞蹈教育的德育教育功能是学生自己参与、自己感受、自己体验的形式来实现的，真正体现了寓教于学、寓教于乐和自我教育的教育原则，符合学生思想品德形成的规律，因此，收效明显。

五、结束语

综上所述，舞蹈教育这种艺术教育形式，具有美育、体育、智育、德育的素质教育功能。也就是说，这种教育形式集德、智、体、美教育为一体，具有直观性、形象性、参与性、感受性，符合学生的心理生理特征，是对青少年进行素质教育的一种很好的教育形式。

学校舞蹈教学的主攻方向，应该说依然是“习舞”的过程，但在这“习舞”的过程中，文化教师应与舞蹈教师通过各种方法和途径，为学生们开创一块让其创造与心智共同成长的土壤，并通过全面展开的素质教育使其获得较坚实的文化基础与丰富的艺术综合能力，这将会推动全民素质教育及我国舞蹈艺术事业迈向更高的层次。

舞蹈教育要抓住实施素质教育的有利机遇，把舞蹈教育纳入素质教育的轨道，通过舞蹈教育促进素质教育，通过素质教育促进舞蹈教育事业的大发展。

舞蹈是一门艺术，它不仅是舞蹈专业工作者的事业和追求，也是实施国民综合素质教育的根本立足点，舞蹈教育工作者的任务不仅在于提高专业教育的水平，也在于用舞蹈这种独特的艺术形式教育国民，达到提高国民综合素质的目的。

参考文献

[1]罗宏岩《中国民间舞蹈文化教程》[M]中国戏剧出版社1994

[2]南利华《大学生教育的音乐教育》[J]高等教育研究2006。6

（作者单位：平顶山市群众艺术馆）