有机化学与生物化学教学衔接点探讨

摘 要：有机化学是学习生物化学的基础知识，在教学中做好与生物化学课程的衔接，是为医学生为后续课程的学习打好基础，同时培养学生的学习兴趣的重要途径。本文介绍了有机化学与生物化学衔接的三点操作与体会。

关键词：有机化学;生物化学;衔接;操作

在医学院校学习的学生，普遍反映有机化学内容多、结构复杂、性质难以记忆。如何使学生学好有机化学的知识点，为临床基础课的学习打好基础。为此，我们在加强有机化学与生物化学课程教学的衔接中摸索出下列三点操作：

1.明线暗线交织

在有机化学的学习中，以“有机化合物的结构、性质、命名一览表”为明线，详细讲解有机物的结构特点、化学性质和命名规律，将有机化学的重点浓缩在一张表上。暗线则是生物体内的有机化合物分子之间的相互转化关系。例如：学习有机酸一章时，要求学生会填写“有机酸的结构、性质、命名一览表”，掌握明线。同时讲解参与三羧酸循環的各有机酸之间的转化，提出三羧酸循环的概念，画出三羧酸循环图。在化学教学中开展了对生物化学的超前教学，顺着这条暗线，使学生了解了各种有机酸之间的转化关系，强化了对有机酸结构的认识，复习了有机酸的有关化学性质，激发了今后对临床基础课——生物化学的兴趣，理解了化学作为文化基础课的重要性。这种先明后暗，明暗交织的方法，衔接了有机化学与生物化学课程的教学。

2.读书、游艺并进

单一的以做作业的方式让学生巩固课堂知识，极易流于形式且枯燥乏味，而以游艺活动的形式来巩固有机物的结构、性质、命名，学生兴致高，参与意识强并且效果好。活动方式举例：

例一：找朋友游戏

准备：五组卡片，每组卡片上标识的物质一个是反应物、另一个是生成物。

要求：①给个卡片上的物质的结构式命名。②将打乱的卡片配对并用“→”或“”标注反应物和生成物。③说出各反应的反应类型。

例二：接龙游戏

准备：将下列几种物质输入电脑制作游戏小课件：草酰乙酸、柠檬酸、α-酮戊二酸、琥珀酸、延胡索酸、苹果酸。

要求：按生物体内物质代谢顺序排列。

游艺活动课的设计适应学生需求，符合学生心理，遵循教学规律。在活动的同时，将重视课堂知识，寓教于乐。

3.现实与虚拟结合

课堂上通过对有机化学结构和性质的学习，使学生理解了某些有机物在体内的代谢途径，从而为生物化学的教学打下良好的基础。例如，学过糖类、脂类、羧酸类的化学知识后，给同学们超前描述了糖类、脂类在体内的动态变化过程。学生对糖类、脂类的物质代谢有了科学的感知，而后出一道命题作文《葡萄糖历险记》，要求学生用拟人的手法，描写葡萄糖进入人体后的变化过程。将严谨的学科知识与虚拟的想象结合起来，激发了学生的想象力、创作欲，拓展了学生的思维空间，鼓励了学生打破陈规陋习的创新意识。

作者信息：

姓名：鲍羽 性别：男 （1966年7月）民族：汉族，籍贯：湖北江陵，学历：本科，职称：副教授，毕业院校：湖北大学，主要研究方向：医用化学教学，单位名称：湖北中医药高等专科学校，

（作者单位：湖北中医药高等专科学校）