中职学生思德教育与会计职业道德教育有机融合

王茜 马程英

摘 要：中职学生即将踏入社会，他们的思政教育与职业道德水平直接影响着整个社会的风气，尤其是中职学生，他们中有一部分人将要从事工作。如果这些人没有较高的职业道德水平，那么将会给所在的单位，甚至于社会带来很大的负面影响。对于这些学生，学校有责任也有必要开展相关的职业道德教育。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职学生思德教育与会计职业道德教育有机融合提出了一些建议，仅供参考。

关键词：中职学生思德教育;会计职业道德教育;有机融合

引言

目前中职思想政治教育还存在着一些问题，导致中职学生学习效果有限，不利于今后的发展。因此就需要针对这些存在这缺陷，制定出更加优质的教学方法，首先要鼓励学校教师即时更新观念，认识到思想政治教育工作的重要性，帮助学生制定更加优质的学习方法。从学生的实际学习能力出发，不断尝试更加科学的教学方法，积累丰富的经验，以此来促进中职思想政治教育效果的发挥。

1、加强中职学生思德教育与会计职业道德的重要性

职业道德是当前社会工作的基本意识形态，同时也是社会能否良性发展的必要条件，会计工作更是如此，不仅维系行业正常发展水平，还是对会计人员自身的评估以及考核。它能够制约当前会计行为，协调会计工作人员与不同的利益集团和社会之间有着非常重要的作用。从另一方面说，职业道德更是一种职业特征，是一种职业行为准则和规范。当前职业道德所包含的内容主要有以下几点构成，第一：职业理想，会计工作人员选择会计工作，并以此维持生计;第二：工作态度，对所有工作认真负责，积极主动，精益求精;第三：职业责任，明白会计信息的重要性，知晓自身所承担的责任;第四：职业技能，会计工作人员需要掌握一定职业技能。第五：工作纪律，会计工作具有严格的保密性、廉正性与超然性;第六：工作作风，工作中需要做到严谨仔细、一丝不苟。

2、中职学生思德教育存在的问题

2.1课程设置理念落后

课程设置理念落后是职业道德教育中存在的主要问题，尤其是职业道德教育课程，目前，会计专业课程有20门左右，其中大部分课程都是培养学生智育，提升学生技术能力与水平的学科，很少开设会计职业道德科目，即使个别学校开设了会计职业道德科目，也只是作为公共课开设，学生对会计职业道德教育不够重视，对其中的内容不够了解，教师与学生过分重视技能与知识，忽视了职业道德教育的重要性。

2.2思德教育课在中职学校地位低

按照国家相关规定，目前的德育课在全国所有的中等职业学校中都设置为公共基础课，每周每专业班设置2课时。作为中职校的公共基础课，无论是在部分学校领导还是部分学生看来，德育课都是可有可无的科目。甚至部分学生认为：德育课都是些空理论、大道理，今后没有多大用，只要把专业课学好就行。德育课在中职学校地位低下，既得不到部分领导，也得不到学生的重视，慢慢沦落为边缘学科。

2.3传统教学模式的弊端

由于中职德育课长期得不到重视，部分德育教师也降低对自身的要求，课堂模式过于传统单一：一块黑板，一根粉笔，一本教材，从书本到书本，从理论到理论，进行满堂灌。甚至上课变成例行公事，应付了事。对于这类传统单一的德育课，学生毫无兴趣可言。这就压抑了学生学习的主动性与积极性，也严重制约了德育课教学需要适应职业教育发展的要求。针对上述中职德育课地位低下、生源质量差、教材内容过于繁杂、德育课时安排较少和教学模式传统单一等现状，笔者提出以下几点教学改革思路，和大家一起共同探讨如何构建高效中职德育课堂教学模式。

3、中职学生思德教育与会计职业道德教育有机整合的实施途径

3.1在教学过程中融入会计职业道德教育

会计专业课教师在授课过程中，要将教学内容与会计职业道德教育有机地结合起来，将会计职业道德的有关内容穿插到会计专业知识的教学中。譬如：在讲解费用的内容以后，教师可让学生带着问题在网上浏览企业如何虚增费用，减少利润，达到少交税的一些典型案例等相关会计信息和最新的会计职业道德资讯，从而提高学生对会计职业道德的认识。

3.2提高思想层面的认识

首先，学校和教师应当及时加强思想层面的学习，要能够意识到思想政治教育对于当前中职教学的重要性，这也是适应现代化社会发展的重要方面。要改变一些固有的错误认识，更新观念。然后由教师深入学生当中，与学生面对面沟通，使得学生也能够认识到思想政治教育的重要性，保持师生之间合理交流沟通的渠道，共同开展思想政治教育工作。

3.3改变传统的教学模式

传统的教学模式是：课前准备教材，上课传授知识，课后布置作业。教学内容从书本到书本，理论到理论，脱离社会实践，课堂枯燥无味;教学手段单一，一块黑板，一本教材，一根粉笔，一张嘴巴。教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡;教学方法单一，以传统讲授为主，启发为辅，教学效果甚微。在备课上寻求突破。备课是一名教师构思课堂教学的过程，它凝聚着教师对教材内容的理解和教育教学的理念，也体现着教师的教学智慧与创新精神。在教学设计上针对中职生基础薄弱、上课注意力不集中的情况，尽量多选取学生生活中的事例、材料，设计一些能够调动学生参与其中的活动，让德育课变得生动、有趣起来，同时也让学生感受到德育课生活化的特征并在参与中把被动学习变为主动学习，从而改变学生认为德育课就是空洞乏味的说教课的印象。再次，精心制作课件。根据教學设计内容的需要，课件制作可以借鉴、整合网上不同的教学资源，充分利用视频、图片、文字、时事材料等不同资源来充实教学内容，做到形式多样化，让课堂因有趣而活跃起来。只有这样才能提高广大中职学生对德育课的兴趣，也才能赢得他们对德育课的热爱与重视。

结束语

综上所述，教师可以根据每个学生遵守职业道德情况，借鉴社会上的征信规则，为每一个学生建立职业道德遵守档案。对于那些遵守情况良好的学生，教师可以适当地进行奖励，相反则进行惩罚。不过，中职学生还处于职业道德水平的养成阶段，所以，教师在制定档案的时候可以根据学生遵守道德规范、改正旧习的情况消除不良记录，从而提高学生遵守职业道德的积极性。

参考文献

[1]李兰.高校会计专业职业道德教育的有效实施途径[J].纳税，2018，12（35）：173.

[2]杨静.高职院校会计职业道德教育与思政教育融合途径研究[J].经贸实践，2018（22）：280+282..

（作者单位：山东交通职业学院）