新时代职业教育改革发展面临的挑战及建议

摘 要：新时代我国职业教育改革得到了空前的发展，但仍面临一些挑战，表现为生源减少、职业院校专业设置同质化严重、产教融合不够深入以及大国工匠意识浅薄等。为此，建议建立科学完善的教育体系，从法规层面上确定普职比例，对接区域经济发展、优化调整专业设置，坚持深化产教融合校企合作，加强职业教育、培养大国工匠，从而促进新时代现代职业教育的发展。

关键词：现代职业教育;改革;发展

一、引言

党的十九大报告提出“要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，这为新时代职业教育的改革发展提出新的要求。改革开放 40年来，我国职业教育发展取得了骄人的成绩，建成了世界上规模最大的现代职业教育体系。但是，职业教育在满足人民日益增长的美好生活需要、培养大国工匠等方面还面临一些挑战，亟待解决[1]。

二、新时代职业教育改革发展面临的挑战

（一）生源减少

生源是学校开展教育活动的基础条件。然而由于高校大规模扩招，带动普通高中扩招，造成生源向普教“一边流”的现象，从而使中职学校的在校生人数和招生规模锐減[2]。

生源状况是指学校入学生源的数量、结构、质量等整体情况。目前，从中等职业学校入学生源的成绩、入学意愿度以及适应职业教育的情况来看，生源状况都很不理想。

（二）职业院校专业设置重复率高、更新慢

近年来，国家对高等职业教育的经费投入采取生均经费拨款的方式拨付，这就导致许多职业学校在设置专业时，过多考虑“什么专业好招生” 或“什么专业利润高”，以至于一些地区绝大多数职业院校都开设相同专业。还有一些学校的专业建设定位不准、培养目标宽泛，还不能有效匹配区域产业发展[3]。

（三）校企合作的程度不够深入

当前我国职业院校与行业企业合作的机制还不够完善，对行业企业参与职业教育缺乏制度约束和有效规范。校企合作普遍存在结构松散、内容和形式单一、追求短期利益最大化、重视技能训练而轻视文化素养培育等问题，从而使校企合作的程度不够深入，难以达到预期效果。

尽管教育界一直强调要加强产教融合、校企合作，但在实际工作中，大部分企业参与职业教育的积极性并不高。企业缺乏参与校企合作的动力，现有的激励政策很难给企业带来明显的利益回报。

（四）大国工匠意识浅薄

如今，中国正处于推动制造业升级的关键时期，“中国制造2025”战略实施，从“低端制造”向“精品制造”的转型，都需要高素质的“工匠”。毫无疑问，职业教育才是批量生产工匠最重要的一个教育体系。在当今社会，急功近利、心浮气躁等现象或多或少存在着，走捷径成才的观念也影响着学生安心学习、钻研业务，致使一些学生大国工匠意识浅薄。

三、新时代职业教育改革发展建议

（一）建立科学完善的教育体系，从法规层面上确定普职比例[4]

要保证职业学校的生源，首先要改变职业教育的地位，使就读职业学校的学生同样具有成功感和认可感，只有这样在选择学校时学生才会根据自身条件来选择学校。这就必须建立完善的、科学的教育体系，让职教在整个教育体系中真正成为与普教平等共存、比肩并行的教育类型，彻底改变职教是普教的拾遗、补缺和调剂，是位居普教之下的次等教育的看法和做法，引导社会用正常的眼光看待职业教育。

（二）对接区域经济发展，优化调整专业设置

一是要紧紧围绕地方经济社会发展和产业转型升级，主动对接地方支柱产业和行业发展趋势，及时调整专业设置[5]。二是要积极引导行业企业深入参与职业院校的专业设置与调整，围绕产业发展的趋势和技术变化的需要设置专业。三是推进职业院校现代化治理结构改革，组建由行业专家、企业管理人员、院校一线教师等构成的专业指导委员会，对专业设置进行论证，保证专业设置的科学性和特色化。

（三）坚持深化产教融合校企合作

职业学校可以通过“学校 + 用工企业”“学校 + 培训机构”“学校 + 高职学院”“学校 + 行业协会 + 企业” 等多种模式，全面深化校企合作，调动企业积极性，从市场调研、人才培养方案制定、教学计划实施、师资派遣、教育教学管理、教学评价、学生评价、实习实训和就业服务等方面，全面深入参与教育教学全过程，确保人才培养质量与市场需求紧密对接。

（四）加强职业教育、培养大国工匠

首先，学校应该转变学生的思想观念。在当今社会，急功近利、心浮气躁等现象或多或少存在着，走捷径成才的观念也影响着学生安心学习、钻研业务。

其次，要加强师德师风建设。要想使学生具有工匠精神，老师首先要有匠人的精神，要通过严肃认真的工作态度和精益求精的治学精神，来影响、带动我们学生思想观念认识的转变。

最后，在公共课、专业课和校园文化中，融入工匠精神教育的内容。首先在公共课里面，要改革课程模式，要重点培养学生独立思考的能力，提升他们自信心和责任感，这也是工匠精神所要求的。专业课里面，要重点提升学生专业技能方面能力的培养和对精湛技艺追求精神的培养，开展一些课程当中设置工匠精神的考核点来考核学生的工匠精神，也可以让学生走进我们校企合作的企业，现场感受企业文化，以及企业工人对工作、对岗位的那种执着追求精神。

四、总结

职业院校应该抓住新时代良好的改革条件，增加生源的同时，对接区域经济发展、优化调整专业设置，坚持深化产教融合校企合作，从而加强职业教育，培养精益求精的大国工匠，从而促进新时代现代职业教育的发展。

参考文献

[1]民建中央课题组.新时代协调推进现代职业教育改革发展面临的挑战及建议[J].教育与职业，2018，No.916（12）：41-42.

[2]窦文莲，黄成.我国职业学校生源减少的成因及应对研究[J].安徽文学（下半月），2011（2）：182+186.

[3]张超，严杰.新时代职业教育改革发展的新思考——以无锡市为例[J].江南论坛，2019，346（02）：63-65.

[4]蒋留生.生源数量减少后职业教育发展对策的思考[J].职业技术教育，2008（25）：37-39.

[5]李浩平.新时代中等职业教育改革发展路径探索——以自贡职业技术学校为例[J].科技教育论坛，2019（06）.

作者简介：

张娜（1990-），女，硕士研究生;工作单位：无锡机电高等职业技术学校。

（作者单位：无锡机电高等职业技术学校）