谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高

罗婕琼

摘  要：小学数学教学核心目标就是培养计算能力，因为其与数学学习好坏存在着必然联系。本篇文章针对现在小学数学教学中计算能力培养存在问题，提出了培养和强化学生数学计算能力方法，仅供参考。

关键词：小学数学教学;计算机能力;培养与提高;有效对策

引言：

数学学科离不开计算，随着学习深入计算也会变得更复杂，学生如果在小学阶段没有形成良好的计算能力，后面的数学学习必然受到制约和影响，不利于数学能力发展。虽然学前教育中接触计算，但是真正系统学习计算是在小学数学中。传统训练计算能力的方式单一，计算过程枯燥，学生常常表现出对计算厌倦，不愿意主动计算，计算能力提高无从谈起，导致小学生数学计算能力普遍薄弱，这也成为困扰小学数学教学一个因素。小学数学教学改革过程中创新计算能力训练形式，构建富有童趣的学习环境。学生在兴趣引导下主动计算，循序渐进中提高计算能力，为数学学习打下坚固基础。

一、做好口算训练

小学数学教学中教师比较重视笔算，平时的数学作业也以笔算为主，忽视了口算重要性，从整体上影响了学生数学计算能力。口算是笔算的基础，也是培养计算能力最为关键的内容。这就要求数学课堂强化口算训练，先提高口算能力，笔算能力自然会提升。口算贯彻于小学数学教学全过程，课堂中几分钟进行口算训练，或者是学习到和计算相关的内容，指导学生进行口算。实际教学中口算方法要多样化，结合小学生天性以及计算能力训练目标，采取开火车的方法，多媒体或者卡片上展示口算题目，学生一个接一个去计算，也可运用快速问答的方式，或者让学生抢答，提高反应能力，学生思维变得更加敏捷，口算能力也会得到提高。另外，小学数学口算训练采用青蛙游戏，学生一边做动作一边计算，比如一只青蛙一张嘴，两只、三只……直到超出學生计算能力范围才能停止，为了防止提前计算，可以击鼓传花，或者随机指定学生口算，训练思维，提高思考能力和计算能力。而且数学课堂充满童趣，学生积极踊跃参与口算，计算吸引力增强，坚持训练一段时间后，学生计算能力必然会有明显提升。

二、掌握算理

小学数学教学关注点往往放在算法上，学生基本上都知道怎么算，可是对于为什么要这样算不是很清楚，进而影响到计算能力。因此，小学数学教学在培养和训练计算能力过程中，必须重视算理，学生掌握计算规律和法则，计算就不容易出现错误，准确率更高。算理为计算提供正确思维方式，了解了算理以后，也就能解释为什么要这样计算，确保计算的准确性和合理性，计算会更加快捷，计算效率提高，有助于算法优化。小学数学教学培养计算能力，全面有效渗透算理是关键。比如学习两位数加法过程中，学生知道24+16怎么计算，可是不知道算理。这时教师就要告诉学生，24是由2个10与4个1组成的，16是由1个10和6个1组成的，所以把2个10加上1个10共计3个10，4个1加上6个1总共是10个1，最后结果就是40，这就是算理。一旦了解算理，对于计算能力提升帮助十分大。小学数学计算能力训练中，要引导学生总结计算法则，理解算理，实现算理与算法统一，全面促进学生计算能力提升。

三、引导学生养成计算好习惯

小学数学教学计算能力培养应渗透各个环节，除了课堂中进行计算训练外，还应让学生利用课外时间进行计算。小组合作训练，教师布置课外计算习题，学生以小组为单位，在限定时间内完成计算，然后互相监督和检查，验证计算是否正确。一旦发现错误要说一说为什么错了，总结经验教训，防止以后犯同样错误。这也是提高计算能力的有效手段。学生在分享计算方法过程中，找出最优的计算思维方式，相互学习和促进，每个人在原有基础上计算能力都会有所提升。小学生在计算中缺乏验算自觉性，导致一些学生计算速度很快，错误率也高，但是自己发现不了，考试中因为计算失误影响成绩。所以，数学课堂一定要让学生养成良好的计算习惯，计算完成以后认真验算，改掉马虎大意的毛病，计算变得严谨，不但计算效率高，而且保证正确率。另外，小学数学课堂涉及计算的时候，教师有意识引导学生，看到题目不能急于计算，而是要一看、二想、三计算，遵循基本的计算思路。笔算中字迹工整，书写规范，避免由于书写的失误造成计算错误。

四、收集错题

小学生计算中有些错误是普遍存在的，证明学生在这个方面的计算能力比较薄弱。教师要把具有共通性的错题整理出来，然后有针对性地进行指导，查漏补缺，提高学生计算能力。学生准备一个纠错本，每天把计算错误的习题罗列上去，分析错误原因，起到警示作用，避免以后犯类似的错误。此外，教师设计一些计算存在问题的习题，让学生先自行判断计算是否正确，找出错在哪里，自主完成纠错，然后归纳和总结避免这种错误的办法，提高学生计算能力同时，训练思维能力，促进数学综合能力提升。

五、结束语

综上所述，小学数学教学中学生计算能力培养极其重要，是提高数学学习能力的关键，所以应针对性开展计算习题训练，全面提升学生计算能力。实际教学中丰富计算训练形式，使数学课堂充满趣味性，重视口算能力训练，促进笔算能力发展，同时引导学生分析算理和总结计算法则，养成良好的计算习惯，总结错误，避免以后重犯。

参考文献：

[1]杨立荣. 小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J]. 学周刊，2016，No.284（08）：201.

[2]张观陈. 小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J]. 科普童话：新课堂，2017.

[3]孙炳荣. 浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J]. 学周刊，2018，No.357（09）：88-89.