任务驱动教学法在高中化学教学中的应用

黄贤中

摘  要：随着新课改的实施与推进，新的教学方法和教学模式层出不穷。高中化学相较于初中阶段在难度上有了较大幅度的提升，导致高中生在化学学习中缺失积极性，甚至对一些化学难点望而却步。为了能够解决这一问题，本文从趣味性任务，激发学习热情;探究性任务，引发自主探索;合作性任务，发挥集体力量三方面对任务驱动教学法在高中化学教学中的应用展开了探讨，以期能够有效提高教学实效性。

关键词：高中化学;任务驱动法;趣味任务;探究任务;合作任务

高中化学作为高中阶段的重要学科，对于高中生化学核心素养的培养和未来的成长与发展具有重要作用。为了能够在较短时间内提高学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，教师可以将任务驱动法应用到化学教学过程中，借助任务的提出来激发学生的学习动力，促使学生投入到对化学知识的自主学习与探究中，进而促进教学质量的提高。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、趣味性任务，激发学习热情

高中化學给人一贯的印象是枯燥、无趣、难学，这也是诸多学生化学学习热情较低的原因所在。所以，在利用任务驱动法进行教学的过程中，教师可以根据教学内容为学生提出一些趣味性的任务，从而使学生对任务本身产生兴趣，进而达到激发学生学习热情的目的。当然，为了确保趣味性任务的提出能够达到应有的效果，教师还应该在设计趣味性任务的过程中将其与基本学情联系到一起，以真正发挥出任务的优势。

例如，在学习“金属的化学性质”的过程中，为了激发出学生的学习热情，使学生们都能掌握钠的氧化和钠与水的反应，我在教学中非常重视趣味性任务的提出，以借此激发学生的学习热情。因此，在上课之前，我首先向学生展示了一瓶存放在煤油或石蜡中的钠，之后要求大家完成一个任务，即：对钠进行观察，说一说它的物理性质，想一想为什么要把钠存放到煤油或石蜡中，并猜想其化学性质。通过这一趣味性实践任务的设置，学生们的学习热情得到了极大的调动，并自主与周围的学生进行了共同的探索，从而初步了解到了钠的相关知识，而我也顺其自然地引出了钠的相关实验，从而使学生们在循序渐进中了解到钠的活泼性以及与氧气的反应。

二、探究性任务，引发自主探索

任务往往能够起到驱动性作用，而不同性质的任务所达到的效果也具有一定的差异。除了激发学生的学习热情外，教师还应该重视对学生课堂主体性的凸显，给学生提供更多的自主探索的时间和空间。为了达成这一目的，教师可以为学生安排一些探究性任务，借此来激发学生的探索精神，促使学生对任务展开自主探究，从而在循序渐进中获得相应的化学知识，这对于高中生自主学习意识与能力的培养具有不可忽视的作用。

例如，在学习“氧化还原反应”的过程中，我将重点放在了学生对该课内容的自主探索上，并为学生准备了一些探究性任务。在具体的教学过程中，我首先利用多媒体向学生展示了三个化学反应式，即：

（1）2Mg+O₂2MgO

（2）H₂+CuOCu+H₂O

（3）2Na+Cl₂2NaCl

在展示出反应式之后，我要求大家去探究三种反应式都属于什么反应类型，从而将学生引入到了对该任务的自主探索中，并借此让学生了解到了氧化反应和还原反应可以同时存在，同时发生。在对第三个问题进行探索的过程中，大多数学生认为它不属于氧化还原反应，而我在明确其为氧化还原反应后，迅速激发了学生思维中的矛盾点，从而引发了学生的探索兴趣，使学生在学习中对氧化还原反应有了进一步的认识。

三、合作性任务，发挥集体力量

一个人的力量是有限的，这在高中化学学习中同样适用。所以，为了能够集中大家的力量，促进学生化学思维的碰撞、融合、发展，教师可以为学生安排一些合作性任务，并借助合作小组的形式让学生共同完成任务，从而发挥出集体的力量，使学生更为快速、有效地掌握相关化学知识，并在这一过程中培养学生团结互助的学习精神，这对于学生养成良好的合作学习习惯也将产生积极的促进作用。

例如，在学习“生活中两种常见的有机物”的过程中，为了让学生了解乙醇、乙酸的组成和主要性质，我非常重视学生之间的合作。因此，上课之后我首先将学生进行了分组，之后向每个小组分发了一份任务卡，任务卡内容主要包括：小组讨论中总结乙醇、乙酸的概念;以小组为单位共同探究乙醇、乙酸的性质等。这些任务的提出不仅调动起了学生的学习积极性，更使学生改变了以往的自主学习方式，开始尝试转向合作学习。在给予学生充分的时间进行任务探究后，大多数小组都取得了良好的效果，并大大节约了时间。通过这一合作性任务的提出，学生们真实感受到了合作学习的重要性，并有效提高了自身的合作探究意识。

总之，任务驱动法是一种行之有效的教学方法，不仅能够激发学生的学习积极性，还能够使学生的学习更具目标性和针对性，这对于高中生化学学习综合能力的发展具有重要作用。所以当代教师要更加重视对任务驱动法的研究与实践，以促进高中化学教学效率的稳步提升。

参考文献：

[1]危云红.谈任务驱动教学法在高中化学教学中的有效应用[J].学周刊，2019（11）.

[2]高晓艳.任务型教学法在高中化学教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）.