新时代地方红色文化对大学生理想信念教育的支撑作用

曹剑华

摘 要：地方红色文化资源凝聚了特定区域人民的智慧结晶，它符合时代发展特征的文化资源，诞生于中国新民主主义革命时期的文化，具有鲜明的革命传统教育和爱国主义教育色彩，具有鲜明的中国特色。自贡除了盐之都、龙之乡、灯之城、食之府的美誉外，也是一座具有深厚红色文化传统的城市，涌现出以秋收起义总指挥卢德铭、血洒遵义城头的红军将领邓萍、红岩英烈江竹筠、革命先贤吴玉章等为杰出代表的英雄人物，这些先行者们构成了盐都历史上特有的地方红色图谱。为此，要用好用活这一独特优势，让红色文化辉映伟大新时代，如何利用红色资源来坚定大学生理想信念教育一直是本课题的落脚点。

关键词：地方红色文化资源;大学生;理想信念教育

一、地方红色文化资源内涵及其对大学生理想信念的教育价值

习近平总书记反复强调“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”，就是要我们始终坚定文化自信，守住中国特色社会主义文化根基，传国脉、兴国运、强国家。红色文化资源内涵丰富，主要包括中国革命经验和革命理论、革命精神等，是中国共产党弥足珍贵的精神财富，也是我们高校开展思想政治教育的珍贵资源。

二、自贡红色文化融入大学生理想信念教育的现状

进入新世纪以来，各地各高校、众多学者为解决新形势时期大学生理想信念教育出现的难题，积极寻找新的教育资源、手段，并开始运用红色资源对大学生开展理想信念教育，引起学者们关注和研究，并且已经日益成为一种崭新而高效的方式，得到了教育界的普遍认可，也产生了良好效果。就目前形势来看，利用自贡红色资源进行大学生理想信念教育虽然有成果，但也有突出的困难。随着地方红色资源深度开发，运用地方红色资源对大学生理想信念进行教育受到越来越多学者关注和重视。而要了解到某一地方的红色资源的开发程度以及在对当地大学生理想信念教育中的利用现状就要在实际中展开调查，自贡也不例外。自贡红色文化资源主要以秋收起义总指挥卢德铭、红岩女杰江姐、中国工农红军高级指挥员邓萍、农民运动带头人李仲权、蜀中“农王”曾莱和盐场工人运动先驱肖凤阶、方士延等为代表的红色文化资源。通过选择了自贡四川轻化工大学的学生开展问卷调查，座谈和访谈，主要从对地方红色文化资源的内涵及意义的基本认知、对了解红色文化资源的途径的把握、你认为学校是否重视对自贡红色资源宣传、对于大学生是否愿意学习自贡红色资源的情况调查、是否希望学校开设相关自贡红色资源的专题讲座、你所在的班级是否有组织过到自贡革命旧址、博物馆、烈士陵园等地参观和问及课堂中的红色文化教育与课外的红色社会实践相比较，哪个更感兴趣这些方面设计问卷。本次调查共发放 500 份问卷，收回476份，回收率达到 95%;受访对象中理科生的占比83%，文科生的占比 17%，本科生占比 87.62%，专科生12.38%。

通过调查发现大学生对红色资源的了解并不是很充分，高校对大学生理想信念的教育效果并不是很明显。在调查中我们可以看出，78%以上的大学生是知道红色资源的，但是在对其了解度上“不是很了解”的人却占了过半，就反映出大学生对红色资源只是知其表面并不能了解其真正内涵，认知程度不高。

三、自贡红色文化资源与大学生理想信念教育融合的途径探究

面对新时期新时代下我国大学生理想信念教育的现状，我们必须结合学生实际特点和高等教育的现实情况，用马克思主义方法论来对自贡地方红色资源实行开发，以达到最理想效果。就目前来看，自贡红色资源在高校的利用中虽然在一定程度上初步彰显出了红色育人、红色办学的优势，取得了一些成果，但仍需我们开辟多种渠道的教育方式，不断的进行创新自贡红色文化资源与大学生理想信念教育融合途径。

（一）创建多渠道对自贡红色资源认知路径

通过之前的问卷可发现，学生甚至自贡本地学生对本土红色资源的认知都不熟悉。借此主要通过课堂和社会实践两个层面入手。

首先，注重地方红色资源的鲜活素材和主题，来结合思政理论课来开展红色资源课堂教学，重点把红色文化资源的特点与学生、学校的需求相结合完善教材内容和丰富课堂感染力，让红色文化走进学生心灵。其次，通过将课题与本土红色资源人物案例相结合，进行分组讨论教学模式，增强学生主动参与调研和主题讲说，进一步激发学生爱国热情，结合新时代的新发展，启发学生对红色文化理解，认識，接受和践行的现实价值与实践意义。最后，利用实践体验的办法，增进学生对红色资源的内涵掌握与内心感悟。这一点四川轻化工大学现在的思政理论课都有所体现，通过专题设置，开设校内和校外实践环节，引导学生对授课主题的深入认识与现实调研，得出新的认识和体悟。

（二）丰富校园地方红色文化实践平台，引导大学生的理想信念

1.通过红色人文景观，营造红色物态环境校园氛围。地方高校在设计校园人文景观，要的时候可抓住地方红色资源主题，在校园内各项建筑装潢设计，体现当地红色资源化特点。斯坦福法学院第一任校长曾说过：校园内“长长的连廊和庄重的列柱也将是学生教育的一部分。四方院中每块石头都能教导人们知道体面和实诚”。此外，还可围绕学生身边的校园建筑、广场、馆藏、道路、湖泊以及林丛等之中。对比国内河南大学在校园里建造的“马可广场”，在历史学院博雅楼前建造的“牡丹园”，而我校只见营盘校区图书馆就有革命家吴玉章雕像，然后其他校区就缺乏地方红色资源雕像建构。

2.创办红色学生社团。学生社团是大学生自愿组成的群众性组织，是以学生为主体的团体，是大学生进行“自我教育”的有效途径。最近几年高校红色学生社团的发展越来越可观。这些社团在学校领导的帮助下经常邀请一些革命烈士后代、老红军来学校给学生作专题报告，结合新时代新发展和学生面对面的交流，使学生更加直观的受到红色文化教育的熏陶，引导他们树立科学的理想信念，进而增强大学生的民族自豪感和爱国主义情感。

3.创建红色网络公众号平台。随着自媒体时代的发展，互联网+平台的创建对丰富传统单一的教学手段和传播介质越来越多样化和便捷化，特别是受时间、经济和学生外出安全，获取知识信息等因素，进行对于实地考察革命纪念馆、革命旧址和革命故居而言更达到立体式教育。红色网络开展的实效性评价追踪及改进活动，促进红色网络的健康持续发展，让大学生进行理想信念教育的实践平台更加完善。

参考文献

[1]卫晓溪 杨婉玲：地方红色文化在高校思政教育中的价值及实现——以芜湖职业技术学院为例.芜湖职业技术学院学报2017年第19卷第3期

[2]何方方：地方红色资源融入大学生理想信念教育研究.河南大学硕士学位论文.

[3]彭涛凯：地方文化资源对大学生理想信念教育的实证研究.湖南大学硕士学位论文

[4]陈树文、蒋永发：红色文化在大学生社会责任感培养中的价值与实现.思想教育研究.

课题项目：四川省自贡市社会科学界联合会 中国化马克思主义与传统文化研究中心项目《新时代红色文化对大学生理想信念支撑作用研究》 项目编号ZMCY201813