浅谈如何加强机械基础教学与多媒体技术的有效融合

方纪

摘  要：中专阶段的机械基础课程存在专业性强、实践性强、综合性强、知识点抽象且复杂、学科联动性强等特点，其中很多抽象复杂的机械现象，如液压传动等光靠插图与教学模具讲解，学生难以想象、掌握知识，导致学生觉得机械基础课程难、学习难度大，压力大，失去学习的兴趣。此外，中专教育的学生本就具有学习力差、学习态度不端正、自律性不高等特点，这也加剧了学习上的难度。而多媒体技术以其直观、形象、立体的特点在中专机械基础教学中正发挥着重要的作用。基于此，本文从机械基础教学的现状入手，提出将机械基础教学与多媒体技术进行有效融合的方案，希望对教学有所助益。

关键词：机械基础;多媒体技术;有效融合

多媒体教学能够集声音、视频、动画于一身，与传统的教学手法相比能够有效表达复杂晦涩的内容，更加清楚地展示细节，把抽象的概念更加立体形象地展现在学生面前。因此，多媒体技术的这一特点与优势，为多媒体教学与机械基础教学的有效融合提供了可行性。

一、机械基础教学现状

目前中专机械基础教学存在许多不足，制约着机械基础课程有效性的提高。这体现在教师教学理念与教育方法与时代脱节，教师多采取填鸭式的教育理念，教学方法缺乏创新，缺乏必要的多媒体技术工具辅助教学。此外，中专教育以升学率和就业率为导向的功利教育思想也加剧了这一现象，教师受制于考核的压力，追求课堂效率的提高更加不愿意创新教育方法。受此影响，机械基础课堂枯燥无味，学生无法通过插图、模型很好地想象机械运动的现象与原理，学生学习的压力变大，学习效率变低，愈发缺乏学习的兴趣，其自身无法形成良好的专业基础技能，也导致机械基础教学的有效性得不到提高。

二、机械基础教学与多媒体技术融合的有效方案

（一）利用多媒体技术助益教学

多媒体技术以其图文并茂，生动形象的特点，能够直观地将机械原理与机械运动规律展示给学生，这有效地减轻了学生的学习压力，激发了学生的学习兴趣。学生在兴趣的指引下，能够紧跟教师的教学思路，配合教师的教学活动，使机械基础教育的教学有效性得到提高。此外多媒体技术如课件，较之于传统的板书模式其能够在课上展示更多的文字与图片，有效地扩充了课堂的容量。教师写板书的时间被大量节省，课堂效率因此得以有效提高。同时教师讲解题目的时间得到加长，其仿真动画也使题目更加一目了然，减轻了教师的工作压力，提高了教学效率。同时多媒体技术的运用为学生营造了一个和谐的课堂氛围与轻松的学习环境，学生的学习压力与思想顾虑被消除，课上更加积极参与教学互动与反馈环节。教师因此能及时够根据学生的反馈调整教学方法，促进机械基础教学有效性的提高。因此教师要在教学实践中积极利用多媒体工具助益教学，实现机械基础教学的创新发展。

以螺旋传动为例，为使学生加深“螺旋传动是靠螺旋与螺纹牙面旋合实现回转运动与直线运动转换的机械传动”这一概念的理解，教师可为学生播放螺旋运动的视频来加深学生印象。又例如，在讲解机器的概念之后，教师可在幻灯片中播放几组照片，由学生自行回答是否属于机械，通过这种方式培养学生实践应用能力。例如，韧性与疲劳强度这一小节，为加深学生的印象，教师可为学生播放简单的冲击试验视频。

（二）教师加强自身多媒体技术为融合工作保驾护航

教师作为机械基础教学的引导者与多媒体技术合理融入理念的实践者，多媒体技术能否有效发挥其作用与教师个人素质息息相关。因此教师要通过阅读科技类、管理类、教学类书籍，做到终身学习保持自身理论常备常新，为多媒体技术在机械基础教学中的有效融入保驾护航。教师还要学会常用的软件，如PowerPoint、PS等，提高自身的信息技术技术实力。同时，中专学校也要加强对教师的培训工作，通过组织参与专家会议，信息化技术培训会议不断提高教师的工作能力与信息化技术水平。

（三）多媒体技术的两面性

教师要合理正确地运用多媒体技术，要认识到多媒体技术的两面性。多媒体技术在助益教学方面确实有重要的作用，但是在中专机械基础课上过多地使用多媒体技术，会导致教学出现喧宾夺主的现象，教学的重点即机械概念、现象与原理的理解与运用被淹没。而且学生会过分依赖课件，不愿想象抽象的机械运动与原理，最终导致其抽象思维能力退化。因此教师在教学中要以书本知識的深入讲解为主，通过引导学生思考、质疑、反思，启发学生的积极思维，培养学生抽象思维能力与分析解决问题的能力。

结束语：

综上所述，在机械基础课程中有效融入多媒体技术与机械基础学科特点相符合，并能够起到助益教学的重要作用。因此教师要通过在机械基础课程中不断融入多媒体技术，促进教学有效性的提高。同时教师要注意到多媒体技术的两面性，要合理科学地运用多媒体技术，实现机械基础课程的创新发展。

参考文献：

[1]李守柱.《机械基础》课程多媒体教学的利与弊研究[J].科技创业家，2012（13）：190+192.

[2]张来高.关于多媒体教学在《机械基础》课程教学中应用讨论[J].才智，2012（15）：276.