小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

刘超

摘要：阅读是语文教学的重要内容，也是学生综合素质培养的重要基地，当前语文阅读教学过程中还存在着一些问题，我们需要在阅读教学中通过各种实践方式，来提高学生语文阅读的能力、创新能力，进而提高学生的综合素养，本文对此进行了简单的介绍。

关键词：小学语文；阅读教学；实践；创新

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0037-01

在目前的小学语文教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。在新课改不断深化的背景下，小学语文阅读教学得到了越来越多的重视。如何采取有效的教学手段来激发学生的阅读兴趣，促進学生阅读能力的提高是广大小学语文教师需要思考的问题。因此，小学语文教师应该敢于打破传统教学观念的枷锁，不断的对教学方式进行创新，从而促进小学语文阅读教学质量的提高。

1.小学语文阅读教学现状

1.1教学目标不够明确。

在进行小学语文阅读教学的过程中，要充分注重找寻合理的阅读教学目标，进而有效地为后续的语文阅读学习过程提供参考指标。但截至到目前为止，在小学语文阅读教学的目标制定过程中，还没有形成对于语文教学的明确目标，对于目标制定的参考原则也相对比较单一，难以发挥出应有的效果。与此同时，学生语文阅读学习兴趣培养的最有效方式就是将游戏和阅读的教学方式有机结合在一起。在这样的背景下，可以看出，目前的小学语文阅读教学在目标制定和方法制定的过程中还存在着一定的问题。

1.2教学内容不够规范。

现阶段小学语文阅读教学的内容主要是通过课本教儿童学习相应的词语概念，让学生加强对相应文章的理解程度。内容的单调和游戏精神的缺失会导致儿童的学习方式也缺少游戏性，只是机械地学习，而没有真正理解，这也导致学生学习语文阅读知识的积极性不够高。

1.3教学方式尚需调整。

在进行小学语文阅读教学的过程中，教师所选择的教学方式将会直接影响到学生的语文阅读知识学习效率。与此同时，如果在教学的过程中积极有效地引进有针对性的教学方法，可以有效地提升学生进行语文阅读知识学习的积极性与主动性。但是现在的小学语文阅读教学方式只是机械地按照课本内容进行教学，难以充分地调动小学生进行阅读知识的学习积极性，导致小学生的阅读能力难以快速提升。

2.小学语文阅读教学的实践与创新策略

2.1创新教学目标。

阅读除了是一种习惯之外，还是一种学习的方式。小学语文教师为了将阅读教学的价值真正的发挥出来，应该对小学语文阅读教学的目标进行创新[2]。教师在备课时应该深刻的解读教材，对教学中的重点和难点有良好的把握，然后根据实际的教学内容和学生的实际情况制定明确的教学目标，并且在教学目标的指导下进行教学，将阅读教学的时代感和创新性充分的突显出来。另外，教师制定的教学目标要符合素质教育的发展方向和新课改的发展要求，并且要符合小学生的智力发展规律，使学生通过自己的努力可以实现学习目标。

比如，在学习《开国大典》这篇文章时，教师可以根据小学生的学习能力和年龄特点制定这样的教学目标：会写5个生字，会写12个生字，能正确读写本课词语；通过阅读课文，了解文章的记叙顺序和开国大典的盛况，感受伟人的风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情；学习场面描写的方法。

2.2创新教学内容。

小学语文是一门人文性比较强的学科，是素质教育开展的重要阵地。在小学语文阅读教学中，教师要深刻思考教学的内容，从而有效的保证阅读教学的质量。如果教师在教学时所选择的教学内容不正确，即使在教学过程中使用了先进的教学手段，教学的效果也会受到一定程度的影响。因此，在小学语文教学中，教师需要创新阅读教学的内容[3]。首先，教师的教学内容要符合小学生的年龄特点和心理特点，将阅读教学与小学生的实际生活有机的结合在一起，丰富学生的情感体验。其次，教师所选择的教学内容应该顺应时代发展的方向，使学生的阅读诉求得到满足。最后，教师所选择的教学内容应该符合小学生的阅读能力和语文基础，有利于学生综合素质的全面提高。

2.3创新教学方式。

随着我国教育事业的蓬勃发展，更多先进的教学理念和教学方法被引入，语文教师需要做到与时俱进，在阅读教学中根据小学生的具体情况，灵活选择各种新颖的教学方式，尊重小学生的差异性，保证所有学生都可以获得提高和锻炼，突出学生的课堂主体地位。

例如在阅读《爬天都峰》这篇课文的时候，我会为了激发学生的阅读兴趣，将找一些相关的图片让学生进行观察，我会利用多媒体让学生看一些视频，学生就可以更加直观地看看天都峰的样子，这样学生就可以在学习中获得更多的提升。教师在学习中要让学生多提供一些资源，学生在资源的学习中更可以扩充眼界，这样可以让学生增长更多的见识。

2.4创新教学评价。

教学评价也是课堂教学中的重要内容。在素质教育不断推行的背景下，教师在对学生进行评价时不能只考虑学生的阅读能力，而是应该采用多元化的评价方式，对学生做出全面的评价，激发学生的阅读积极性。另外，在进行教学评价时，教师还要倾听学生的学习需要，适度的与学生沟通，多对学生进行积极肯定的评价，使学生获得一种成绩感和满足感，从而有效的增强学生的自信心。

总之，语文学习其本质是一门语言工具的学习，教师要不断创新教学方法，让学生通过学习获得更重要的提升。让学生通过阅读，发现语文中的乐趣，同时在学习中可以加深对文章的理解，教师要让学生爱上阅读，并重点培养小学生的阅读兴趣，尊重小学生的阅读体验，同时强化课后练习。以便在提高其语文成绩的同时，为其他学科学习成绩的提升奠定坚实基础。

参考文献：

[1]周涛蘅.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：33.

[2]周光豹.探析小学语文阅读教学的实践和创新策略[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：128.

[3]杨晓琼.论小学语文阅读教学的实践和创新策略[J].农家参谋，2018（19）：134.