浅谈教学语言在小学语文课堂中的运用

罗朝清

摘要：一直以来在我们的教育体系中，作为基础教育的小学教育都具有非常重要的作用，尤其是小学语文教育的地位不容忽视，它也一直受到广大教育工作者和社会各界的广泛关注。小学语文教学是学生了解语文的主要途径，而小学语文教学语言的运用是教师教学风格和教学水平最直接的一种反映，教师在小学语文教学过程中教学语言的运用极大的影响了小学生语文能力的提高和语言发展的培养。从当前小学语文教学特点出发，研究小学语文教学中所应该注意的问题。

关键词：小学语文；教学语言；探究；分析

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0073-01

1.教学语言在小学语文教学中的作用

随着教学改革的深入，小学语文教学内容的丰富性和知识面的广泛性都有增加，这对小学语文教师提出了更高的要求。在实际教学工作中，教师不仅要所要教授的内容进行全面的把握，同时还要做好学生的教学引导工作[1]。而通过生动形象的教学语言可以很好的达到小学语文教学的目标，有效提高小学语文教学质量。可见，优秀的教学语言表达能力对于教师是非常重要和必要的。

2.小学语文教学中语言特点的分析

2.1注重小学语文教学语言的科学性。在进行小学语文教学的过程中，首先教师要把握的就是教学语言的准确性。从某种意义上说，小学教学的本质就是基本科学文化知识的教导。因此，在进行小学语文教学时，确保教授知识的准确性和科学性是最重要也是最基本的教学要求。教师在授课的时候，要对教学内容进行清楚把握，通过科学准确的语言表达出生动丰富的语言特点[2]。教師在授课的时候，要对可能出现的歧义引起重视，通过科学准确的语言来表述出落花生就是实际上的花生，从而避免出现理论上的错误。可见，科学准确的语言表达对于学生真正掌握课文的中心思想具有重要的意义。

2.2注重小学语文教学语言的规范性。小学阶段的学习对于培养学生的学习兴趣，塑造正确的人生观和价值观具有重要作用。由于小学生还缺乏完全独立的思考能力，所以在不知不觉间就会对教师的一些行为特点进行模仿。因此，教师要在教学工作中注意自己的说话和行为方式，通过规范的言谈举止来给学生树立起典范的作用，这也是为人师表的内涵。

2.3注重小学语文教学语言的生动性。教学语言的生动性在小学语。

文教学中尤为重要。这是因为小学生，特别是低年级小学生的语言表达能力还有待提高，在语言运用上还不能摆脱幼儿的语言特点。这时生动形象的教学语言就可以满足学生的思维方式，符合小学生语言的特点，从而更容易提升小学生的学习兴趣。

2.4注重小学语文教学语言的情感性。在小学语文教学中，教学语言的情感性对于学生的学习也具有着重要的作用。在实际教学活动中，学生不仅要对文章的中心思想。

进行把握，同时更要理解作者的情感，通过感受作者内心的真实情感进而更加准确地把握文章内容。而教师情感性的教学语言可以很好地达到相关要求。小学语文教学是学生进行语文学习的基础，对培养学生良好的语言运用能力和阅读理解能力具有重要的意义。而丰富精彩的教学语言可以有效提高小学语文教学的质量。教师在实际的教学工作中，要充分认识到教学语言在小学语文教学中的重要性，从语言的科学性、规范性、生动性以及情感性出发，做好小学语文教学工作，为小学语文教学质量提供保证。

3.教学语言特点

3.1艺术性。对于小学生来说，教师在语言方面的艺术高度及其运用的能力，就是他们的语言在艺术上所达成的认识能力与形成的感知能力等最早的来源。为了让孩子们在于语言的艺术方面的认知与感知等能朝着正确的方向发展，我们的小学语文教师就必须让自己的艺术性的语言达到一定的水平，并结合孩子们现有的接受与理解能力，在教学中得到更好的展示和应用。

3.2规范性。作为学生基础学习阶段非常重要的小学语文教师，其一言一行都默默地影响着他们和指引着他们，因此，教师在教学中的语言一定要具有规范性，发挥良好的示范与导向作用，为孩子们营造出一个规范、良好的语言文字学习的氛围与环境，不然必定会导致孩子们语言知识与运用能力的发展的障碍。

3.3生动性。生动性是我们小学语文教学语言的突出特点和基本要求，因为小学生的年龄特征决定了他们更倾向于形象思维，所以小学语文教师在教学过程中应在充分结合课程内容，使用生动、形象的语言加以表达[3]。对于小学语文教学内容来说，绝大多数的内容都是具有生动、形象、较强趣味性等特点，而要使其很好地表达出来需要教师更合理、更科学的语言运用，同时，将孩子们引入到教材当中各种优秀的文学作品中所蕴含的生动的艺术境界之中。因此，小学语文教师的语言一定具有情感性的特点，这就要求教师必须深砖教材，充分熟悉和理解教学内容，运用教学语言将作者的思想情感准确地表达和传递给孩子们。

3.4科学性。任何教育都不是单纯的传授，都是具有科学性的。小学语文教学也不例外，既要让孩子们能够牢固地掌握好基本的知识，也要很好地培养其在文化方面素养，提高其语言的综合运用的能力。所以教师必须合理、科学的应用语言来进行准确地表达与传递教学的内容、知识、思想、情感等信息。

3.5可接受性。该特点的基础就是把握住小学生在该年龄阶段所具备的接受能力。

综上所述，小学语文教学语言具有自身的特点，我们教师必须对此有充分的认识，以此为标准不断提高自身教学语言的水平和运用能力，并结合小学生在这个阶段的实际情况和切实的学习需求加以合理、科学的应用，帮助和引导他们提高自身的语言文字的理解和综合应用的能力。教师在实际的教学工作中，要充分认识到教学语言在小学语文教学中的重要性，从语言的科学性、规范性、生动性以及情感性出发，做好小学语文教学工作，为小学语文教学质量提供保证。随着我国教育改革的深入，小学语文教学工作也得到了很好的发展。