合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

高静霞

摘 要：文章以合作学习在小学语文阅读教学中的应用为重点阐述对象，从促进学生对阅读内容的掌握、提高阅读效率、增强学生合作意识，以及“激起学生阅读兴趣，进行科学分组”“制定教学目标，展开积极探究”“仔细研究，激发学生创新精神”这几方面进行深入探索与研究，旨在提高合作学习在小学语文阅读教学中应用的效率。

关键词：合作学习；小学语文阅读教学；合作意识

引言：

在小学阶段，语文是最为基础和重要的一门学科，不断提升语文教学效率和质量是我们要求的目标。合作学习的引入能够提升学生各方面的能力和素养。在新时期要想将合作学习有效应用在语文阅读教学中，就要对其进行不断研究和分析，提升合作学习在阅读教学中的有效性。

一、合作学习应用在阅读教学中的有效价值

1.促进学生对阅读内容的掌握

在以往的语文教学中，教师忽略了学生的主体地位。在进行语文阅读教学时，教师要带领学生系统对阅读内容进行梳理和总结，使得学生能够在教师的引导下，对阅读内容进行处理和詳细了解。这样可避免在语文教学课堂中运用注入式教学模式，影响学生想象力、思维能力的发展，导致学生各方面能力发展不完全。而在语文阅读教学中引入合作学习，能够培养学生团结合作的精神，相互之间取长补短，帮助学生解决在阅读中出现的问题，促进学生对阅读内容的掌握。

2.增强阅读效率

在具体语文教学过程中，很多学生没有掌握正确的阅读方法，阅读速度提不上来。研究发现，学生的语文基础知识掌握不牢固、阅读主观能动性不高等问题是导致学生无法快速阅读的主要原因。而将合作学习引入到语文阅读教学中，能够不断激发和促进学生学习和进步，使得学生能够逐渐对阅读知识进行深度内化和吸收，提高学生自主学习和阅读的能力，使得学生在固定时间内完全掌握阅读知识，不断提高语文阅读效率。

3.增强学生的合作意识

在新时期发展过程中，合作意识对于学生未来在社会上发展和学习具有一定影响。学生只有具有一定的竞争意识和合作能力才能够顺应社会发展和进步，成为新时期社会发展需求的人才。因此，在小学语文教学过程中，教师要积极培养学生的合作意识。合作学习模式能够有效弥补以往语文教学中的缺点，使得学生能够在合作中共同发展和进步，把学生看作整体进行教育，使学生能够在不断合作和研究中增强合作意识。

二、合作学习应用在小学语文阅读教学中的有效实施策略

1.激起学生的阅读兴趣，进行科学分组

教师在语文阅读教学过程中，为使学生能够轻松愉快地掌握语文阅读知识，要根据学生学习兴趣，选取适合学生发展的阅读内容，为学生营造有效的阅读氛围。在进行合作教学之前，教师要根据学生学习情况、接受能力及兴趣爱好等多方面综合考虑，将学生进行科学分组。然后将和阅读内容相关的游戏、问答、扮演等引入语文教学中，通过这些内容激发学生的学习兴趣，拉近学生和学生之间的距离，为以后的合作学习奠定基础和提供保障。

比如：在学习人教版四年级上册《爬山虎的脚》时，教师要运用多媒体技术为学生播放爬山虎长出脚的神奇过程，激发学生对文章阅读的兴趣，使得全体学生都能够积极踊跃地加入到实际阅读教学中。教师出示相关动物图片，让学生以小组形式对图片进行分类，看看哪组学生能够在最短时间内找到所有壁虎图片，激发语文课堂活力，提高课堂竞争力度，在合作寻找图片过程中能够提升学生的团结能力。学生通过对文章的研究和合作探究，能够掌握文章主旨和中心思想，促进学习和进步。

2.制定教学目标，展开积极探究

小学生各方面能力和学习情况都处在薄弱阶段，知识掌握不足，生活经验也不丰富，因此在语文阅读教学过程中则会出现很多限制性。所以，在进行语文阅读合作学习中，教师在实际教学中，要综合考虑学生的认知水平和能力，使得学生能够在合作学习中积极探究和分析。

比如：在学习人教版五年级上册《梅花魂》时，教师要根据课文内容设计相关问题，为学生讨论提供条件，如：“梅花魂”是什么意思？为什么用该名称作题目？梅花魂具有哪些品质？学生会带着问题对语文阅读内容进行学习。不同小组的研究结果会存在不同，学生之间可以相互借鉴和学习，最终总结出最符合思想内容的看法。语文阅读教学目标的确立能够提升学生的合作学习能力，促进学生学习。

3.仔细研究，激发学生的创新精神

现在信息技术的发展和利用，使得新时期的教育更加趋于动态化和智能化，改变了传统一味灌输式的教学模式。教师要合理利用信息技术将静态的语文阅读知识以动态的形式展现出来，加深学生对语文阅读知识的掌握和理解，引导学生能夠积极对语文阅读知识进行讨论，激发学生的创新精神。

例如：人教版六年级上册《彩色的翅膀》这篇课文讲述的是战士为守护小岛的安全与和平，长年驻扎在小岛生活，展现了战士对祖国岛屿的热爱。不过在学习之前，学生对阅读内容不了解，因此，为提升语文阅读教学效率，教师要运用多媒体技术为学生播放相关视频、动画、音乐等，向学生展示动态内容和静态知识相结合的阅读内容，帮助学生加深对语文阅读知识的了解和掌握，激发学生对知识研究的欲望，从而在解决问题时能够增强学生的创新精神。教师要在教学过程中做好引导者，使得学生能够对语文知识进行积极的研究和思考，不断提升小学生的学习能力和创新意识。

三、结束语

随着现代科学技术的有效发展，信息技术被广泛应用到不同领域中，尤其在教育领域起着不可忽视的作用。语文教学是小学时期最为基础和重要的课程，规范、正确的语文阅读教学模式能够激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，对于提升小学生各方面的能力和素养具有积极的作用，还能够在一定程度上提升学生的思维能力、想象力和创新精神。所以，教师在语文教学过程中要充分利用好合作学习模式，利用多媒体技术等为学生创设良好的教学氛围，激发学生的阅读欲望，促进学生学习，为学生未来的发展提供有利条件。

参考文献：

[1]单晓艳，合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].新校园（中旬刊），2017（02）：46.

[2]万仁杰，.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].教育，2017（06）：232.

[3]胡江，合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].教育（文摘版），2017（06）：294.