利用游戏活动提高幼儿语言能力的有效措施

熊彩

摘要：基于游戏化开展幼儿园语言活动，指的是通过游戏的方式，在幼儿园内开展语言课程，在语言活动中有选择地运用游戏，保持游戏和语言活动相互融合，激发幼儿参与语言活动的兴趣，提升语言活动成效，促进幼儿语言能力发展。本文在深入分析基于游戏化开展幼儿园语言活动必要性基础上，提出游戏化语言活动开展的具体建议，为幼儿园开展游戏化语言活动提供一定参考。

关键词：幼儿语言能力；游戏活动；有效活动

中图分类号：G613.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0227-01

語言教育是学前教育阶段教学中的重要内容，由于学前阶段是幼儿语言发展的关键时期，在这一时期内提高语言教学质量，进而推动幼儿的语言发展是一项至关重要的教学内容。结合幼儿自身的学习特征和学习态度，在具体的语言教学过程中，游戏化教学方法的应用可以有效推动教学效率的提升。结合幼儿语言学习需求以及学习实际，采取游戏化的教学方式，可以提升幼儿的学习兴趣，降低其在语言学习过程中的难度。

1.精心挑选游戏形式

想要与幼儿良好的沟通就要与其站在“同一战线”，无论是说话方式还是游戏形式的进行都要在幼儿的理解基础之上开展的，尤其是教师在选择游戏的过程中，应该选择幼儿认为有趣的。首先，将幼儿的语言形式作为基础，选择幼儿能够明确理解的游戏形式，从而开展有效的教学。其次，保证游戏的趣味性。通过各种形式激发幼儿对于该游戏的兴趣，实现充分调动幼儿各方面的感官能力，促使幼儿的精力能够尽可能的投入到教学活动中。例如，教师在带领幼儿做游戏之前，可以通过多媒体等信息设备将其基本形式展示给幼儿，从而促使幼儿对其具有基本的认识，而所设计的游戏如果有动物形式的角色参与最好的，能够让幼儿具有更大的兴趣。而教师还可以通过演绎情景剧的方式让幼儿不自觉的跟随自己的脚步走，形成良好的学习氛围。

2.在游戏中拓展幼儿的思维

由于幼儿的生活经验不足，他们对于新鲜的事物普遍比较感兴趣，好奇心比较强，因此在语言学习的过程中，教师就需要充分的利用他们的好奇心，来激发他们学习语言的兴趣，在语言训练过程中，教师也可以通过在游戏中提问的形式吸引他们的注意力，满足他们的学习需求，同时通过提问，引发他们的思考，在对幼儿的提问过程中，教师不要仅仅停留在“对吗？”“喜欢不喜欢？”“你们觉得好不好？”这些简单的词汇和语句上。教师要提高提问的技巧，通过有趣而又巧妙的形式，激发他们的好奇心，吸引他们的注意力，这样才能够让他们乐于学习，在学习过程中主动的表达学习语言知识，在回答问题的过程中，正是提高学生语言表达能力，培养学生语言思维的过程比如当春天到来的时候，教室就可以带领幼儿到草坪上，到树林里，到花丛中，让他们来欣赏春天的风景，来踏青，并且教师就可以提问，“大家都看到了什么东西呢？”而幼儿的回答通常比较简单明了，“看到了花，看到了草，看到了蝴蝶……”教师这时就可以进行适当的引导，给他们进行一些示范，“春天来了，小草绿了。”接着幼儿就会模仿教师说，“春天来了，百花盛开了。”这样就能够对学生进行科学的语言训练，在这样的训练过程中培养学生的思维能力。

3.利用幼儿自主角色游戏提高幼儿语言能力

角色游戏是幼儿通过扮演角色，进行模仿、想象的一种游戏，它也是受幼儿喜爱的一种游戏。幼儿学习语言，个人的兴趣和愿望往往是建立在游戏之中的，与幼儿身边的人、事和物都密切相连。例如，有一次有几个小朋友在“娃娃家”玩，不一会儿便有个小朋友来告状。原来是班上最调皮好动的川川小朋友，戴着小猪头饰坐在“娃娃家”的垫子上，不停地搅动着“娃娃家”里的一个盆子。见老师来了，马上发出小猪“哼哼”的叫声，并热情地招呼着我，旁边的小朋友告状说他在捣乱，还乱丢东西，可川川小朋友做着鬼脸，推着鼻子，扮成小猪的样子叫着：“哼、哼、哼，我是一头小小猪”，还模仿小猪吃食的样子，逗得一旁的小朋友们哈哈大笑。在游戏中，幼儿摆脱了与人交往时的拘谨，完全按照自己的想法和兴趣进行游戏，让自己扮演的角色与他人自由地交流，随心所欲地表达自己的想法，最大程度地体验到了游戏带来的快乐。教师也可以通过询问让幼儿用语言描述发生的事情，再引导幼儿协商解决问题。

4.及时评价让幼儿体验语言表达的乐趣

评价的形式有很多种，言语评价是最常用的，肢体语言评价也在实际的教学中收到了良好的效果。我们可以在幼儿表现好的时候竖起大拇指，也可以向他点头、鼓掌，这些都能让幼儿感受到教师的肯定，受到很大的鼓舞，体会到表达的乐趣所在。

如学习《三只小鸡》时，我就先为学生播放了故事的视频，看完视频后，我让幼儿对视频中的内容进行复述和表演重现，并及时对他们的表现进行评价。在幼儿的表演过程中，“小黄鸡”能够很有礼貌地向“老黄牛”问路，我为孩子的表现鼓掌，其他幼儿也在老师的带动下鼓起掌来。“小黄鸡”受到鼓舞，他的表演更自然、更自信了。“小黑鸡”的表现不是很好，我就不时地皱皱眉头，并在表演结束后以语言的方式对其进行了评价。及时、准确、有效的评价不仅能够锻炼幼儿的语言表达能力，还使教学效果得到很大的提升。

结语

游戏化教学方法符合幼儿的身心发展特征，对于幼儿的学习兴趣激发和自主学习能力提升都具有积极意义，在游戏活动的影响和支持下，幼儿更具有探索学习的积极性，这对于语言教学来说是具有促进作用的。但是在幼儿游戏化语言教学活动中，幼儿教师也有很多需要注意的地方，依据幼儿的年龄特征设定游戏情节和内容，才真正体现了生本理念。

参考文献：

[1]郭志潇.浅谈幼儿园语言游戏活动[C]//2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集，2018.

[2]刘慧琴.利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索[J].学周刊，2018，No.364（16）：182-183.