幼儿音乐体验式教学的研究

龚雯杰

摘要：随着社会的发展，幼儿的需要，教育体系进行了全面的创新与改革。幼儿从小就需接受艺术的熏陶，为今后的人生发展奠定基础，因此，开展有效的音乐教学就显得尤为重要。采取体验式教学，能够注重幼儿的情感体验，引导幼儿主动的学习。这样的教学方式运用到幼儿音乐教学中能够帮助幼儿建立良好的节奏感，产生对音乐更好的感受与情感体验，有效提高幼儿音乐教学质量。

关键词：幼儿；音乐；体验式教学

中图分类号：G613.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0198-01

前言

在学前教育中，幼儿的活动方式多种多样，其中体验式教学，能够促进幼儿学习质量的提高，促进自身音乐能力的发展，培养幼儿的情感。在体验式教学中，幼儿通过自己亲身的经历，自己的体验历程，深入的体会音乐教学带来的情感，使幼儿在体验的过程中感到幸福与快乐。体验式教学能有效的引入幼儿音乐课堂，能够实现幼儿音乐教学质量的有效提高，促进幼儿音乐素质的发展。

1.选择适合的教学内容

在幼儿教学实践中，歌曲是极为重要的教学内容。对幼儿开展音乐教学能够培养幼儿的音乐能力，还能够使幼儿的音乐素养与审美情趣有效提高。因此，在音乐教学中，教师要为幼儿选择合适的学习内容，培养幼儿的情感。在幼儿阶段语言系统尚未获得完善，若是教师为幼儿选择的教学内容趣味性强，就能够在一定程度上激起幼儿的不同情感体验。所以，教師在为幼儿选择教学内容时，歌词与旋律要简单，幼儿将歌词表达的意思理解。并用不同的学习方式达到不同的体验，选择合适的歌曲有助于幼儿对音乐知识的学习[1]。

2.音乐活动情景游戏化

在幼儿音乐活动中，教师要将情景生活游戏化，这样的设计有利于提高幼儿的兴趣，增强音乐的趣味性，从而促进幼儿对音乐要素的感知力和音乐能力的提高。教师要采取有效的教学手段，吸引幼儿关注，激起幼儿学习的热情。游戏教学是一种能够吸引幼儿注意，调动幼儿主动性的有效教学方式。教师要将幼儿音乐活动与游戏有效的结合，最大程度的带动幼儿参与的积极性，提高教学效果。如“音乐的长音，短音我们可以用不同的动作来记住它们。”我们还还可以利用幼儿活泼好玩，教师可以依据教学内容，为幼儿选择合适或创设音乐游戏。音乐游戏能够促进幼儿情感、智力、能力等多方面因素。在幼儿音乐教学中，教师要站在幼儿的角度教学，充分考虑幼儿的实际情况，为幼儿合理的设计教学方案，使幼儿在轻松快乐的氛围中感受音乐带给我们的不同体验。如“欢快的音乐会使我们心情舒畅。悲伤的音乐会使我们听起来伤心。”当然情景也重要，教师要根据音乐的本身，为幼儿创设趣味性情境，促使幼儿主动积极的参与活动，在趣味性环境中体验情感，高效的达成教学目标。创设符合幼儿心理特点的活动情境，使幼儿想玩，喜欢玩，玩了还想玩的情感体验。幼儿喜爱这样的活动，幼儿在快乐的游戏中体验音乐带给我们的美。同时，利用幼儿游戏，能够增强教学效果，提高幼儿的创造能力。

3.音乐形式多样化

音乐活动有律动、舞蹈、欣赏、歌曲、表演、乐器演奏等多种形式。在活动中围绕一种音乐活动的形式开展，可以用绘画、讲解、教唱等方式，让幼儿更直观的感受对音乐形象的描述。音乐活动因融入绘画的方式，有助于幼儿更直观的感受乐曲索所要表达的音乐形象，情景表演是指，创设一定的情景，以艺术表演为中心，实现文学，美术，舞蹈等形式的综合。音乐的情景是为了表演更有利于幼儿融入角色，理解故事内容，帮助幼儿演唱时进行更完美的旋律表达。从而有助于推动活动开展和目标的达成，体现音乐教育的多种形式，促进幼儿全面发展。

4.音乐节奏

节奏在音乐教学中占据重要地位，直接决定音乐的风格。因此，在对幼儿进行音乐教学时，教师要注重对幼儿音乐节奏感的培养，为今后音乐知识的学习奠定基础。在实际教学中，教师可以根据幼儿对节奏的认知水平，让幼儿根据听到的音乐来作出指定动作，比如行走、站立、奔跑等动作来提升幼儿对于节奏的听觉敏感度和节奏意识。在教学中教师可以用不同节奏的音乐来控制整节活动过程及气氛。如“让幼儿听着锣鼓声走，规则是每击一次掌向前走一步，当击掌声停止时停止脚步。”刚开始教师要带领幼儿一起走，等幼儿熟悉了游戏规则后在旁边用掌声指挥幼儿的行动。慢慢地加快击掌的速度，当幼儿的行走步伐来不及随着掌声变化时自然就会跑起来，通过这个游戏可以培养幼儿对音乐的节奏的开始、持续、结束过程的感受。这时教师再用节奏鲜明的音乐代替掌声，让幼儿根据对节奏的理解自由做出动作，通过这些生动有趣的游戏提高幼儿对于节奏的感知，增强幼儿的音乐感受力，提高幼儿对节奏的准确性。在实际教学中，教师合理的利用道具并让幼儿主动的参与，会使幼儿的身体感知音乐节奏，可以让幼儿亲身体验节奏使幼儿真实的体会不同音乐的节奏感，通过自己的实际体验，能够促进幼儿对于节奏感的感知与掌握。

5.建立良好师幼关系

建立良好的师幼关系对于幼儿音乐知识的学习有着积极的作用。在幼儿园音乐教学中，幼儿的年龄小，爱玩好动，有些幼儿甚至很顽皮，故意扰乱课堂秩序。此时教师不能直接严厉的指责，要针对幼儿的实际情况引导幼儿，采取开放式教学模式，与幼儿展开互动，选择幼儿喜欢的音乐和教学方式，开展音乐教学。这种教学方式既能够吸引幼儿注意，又能激起幼儿兴趣，同时也能够实现幼儿音乐素养的培养。

结论

在幼儿音乐教学中，想要有效的开展体验式教学，教师就要采取有效的措施，实现幼儿音乐素养的提高。教师要为幼儿选择合适的教学内容，创设趣味性教学情境，与游戏有机结合，重视幼儿的节奏感，同时要与幼儿建立和谐的师幼关系，促进幼儿音乐素养的发展。教师要为幼儿创设轻松愉悦的教学氛围，开展体验式教学，全面提高幼儿的能力，促进幼儿综合素养的提高。

参考文献：

[1]王淼，陈红梅.幼儿音乐体验式教学的问题及策略研究[J].职业技术，2017，16（12）：90-92.

[2]胡光勇.漫谈幼儿与音乐体验[J].科学大众（科学教育），2017（11）：93+59.