国际化专业人才的培养应着眼于学术英语写作的实施

刘人方

摘 要：随着经济全球化的深入发展，英语不仅成了国际交流的通用语，也成了学术交流的主要语言。因此，英语作为传播学术知识的语言，其地位日趋重要。而学术英语写作的实施能满足国际化专业人才的培养，成为大学英语教学发展的新方向。

关键词：学术英语写作;国际化专业人才;大学英语教学

1 引言

随着高等教育国际化的发展和我国大学英语改革的深化，专门用途英语（ESP）的分支学术英语（EAP）在部分重点高校中成为必修课程，可见实现从以通用英语为主导的学习模式转变到以专门用途英语为主导的学习模式势在必行。

学术英语属于专门用途英语（ESP）的一种，即具有特殊目的的英语教学，旨在为学生“用英语进行专业学习”提供语言支撑，以助其完成专业学习和参加相关学术活动。学术英语作为为应用目的的语言教学，是为大学生在大学阶段用英语从事自己的专业学习和学术活动提供语言支撑的。

2 学术英语写作的特性

时下，大学英语教学难以真正让英语的作用得到充分有效的发挥，其功能仅仅被定位在为今后学习和工作打下语言基础，所学的英语知识也只能应付考试，难有真正用武之地。2007年，教育部颁布的一号文件就明确要求，大学英语教学改革要“切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力”，而能实现这一要求的最佳途径正是学术英语写作。学术英语写作具有以下特性：

2.1结构性

结构是文章的框架和支撑，是谋篇布局，而学术英语写作的结构是显而易见的。一般的短文呈现开篇——主体——结论的结构，而科研论文则呈现开篇——方法——结果——讨论或开篇——方法—结果——讨论——结论的结构。当然，不同的文体具有不同的结构，但基本上都需要体现行文的连贯性、表达的逻辑性，使作者有所遵循，读者有所依据。结构还包括部分、段落和句子的过渡和衔接等。

2.2论述性

学术英语写作具有鲜明的逻辑性，中心思想需要以明确的公式化的方式进行表达，关于中心思想的论述需要符合逻辑发展的过程，结论则自然是基于逻辑的发展才能成立。开篇需要通过一个句子表明作者准备予以论述的中心思想，可以陈述形式或问题形式展现。在进行论述或回答问题时，作者需要清晰展现论述、论辩或论证的过程，涉及支撑中心思想的要点、适合的证据和流畅的衔接等。而结论则是建立在如此论述、论辩或论证的基础上，其过程或流程是不可或缺的。

2.3分析性

学术英语的分析性是指在对中心思想进行论述、论辩或论证的过程中需要使用分析的方式方法，包括进行解释、给出理由、验证或预期可能产生的后果;进行比较、对照和评价;采取全面辩证的观点、采用探究质疑的方式、提出翔实可靠的证据、给出基于充分论据和论证的结论并提出相应的建议和展望。

2.4清晰性

保证明确清晰是学术英语写作的最基本要求，只有做到观点鲜明、论述清晰、结论符合逻辑才能明确有效的表达思想和达成目的。清晰性包括明确表述写作的意图或目的，明确定义关键词语，流畅阐述思想观点，所有观点都有证据支撑，对所有的问题都要回答并表明立场。

3 学术英语写作的问题

学术英语写作过程中存在的问题严重制约学生专业应用能力的提高，而中国学生在进行学术英语写作时存在的三大问题如下：

3.1用语不够正式

学术写作中强调的正式性，指的是在学术英语中应采用惯用的词汇、结构、搭配等，而不是像口语一样，将聊天的内容一字不改的写下来。所有的学术作文都是需要进行修饰的，选词一定要准确，句法一定要严谨，这是正式性的要求。

3.2表达不够清晰易懂

学术作文中强调的清晰性，指的是在行文的微观逻辑上，要做到简单易懂、毫不费力。很多人写作都是从自身出发，以自我为中心。实际上，在学术写作的要求中，所有的东西都应该是最简单、最清晰的。在写作时，不要把考官当作是接触过大学教育的人，应该把他当作一个三岁的美国孩子。只要能把一件事情清楚地解释给一个三岁孩子听，那就达到了学术写作中清晰性这一要求。

3.3观点与论据不够统一

所谓的统一，是指目的明确、逻辑严密，具有较为全面的批判性思考。现在，很多学生已经开始有这方面的意识，但是领会还不够深刻。在进行批判性思考时，学生常常连一些基本的要点都没有做好，比如例子和观点不匹配。在统一性上，大学生写作文时，存在文不对题、各种遗漏、主次不分、顺序不对、分论点不能支撑总论点、证据不能支撑论点、逻辑跳跃、使用模糊概念等逻辑性问题。老师只能逐字逐句地修改问题，同时，学生也要不断地重写和修改。只有这样，才能把作文写清楚。另外，范文中还应使用列举、假设等论证手段。

4 学术英语写作的实施途径

4.1阅读高质量的材料

在读写部分，阅读是输入，写作是输出。在学习学术英语的过程中，大学生可抽空浏览国外的新闻网站，或下载国外的新闻客户端，如The New York Times、BBC、The Wall Street Journal、Economist等。挑选感兴趣的话题将促使学生自觉地查字典，从而增加词汇量。

4.2有意识地储备背景知识

当下大学生由于阅读量偏少，对社会话题不甚了解，易感性看待问题，情绪难以得到有效控制。对此，建议学生在平时生活中，适当浏览社科类杂志，将一些能够作为论据的材料记录下来，扩大自己的背景知识储备，做到有理有据，进而在写作中充分运用学科背景知识。

4.3反复写作，训练清晰表达和严谨逻辑

不少学生虽时常阅读英文文献，但将写作这一输出环节视作累赘，认为临场发挥即可，长此以往，能力退化，贻害无穷。为此平时应大量写作，并且批改。只有训练个性化的行文风格和表达逻辑，写作能力才能得到提高，这并非简单套用框架。一般而言，修改三至四稿后，文章才算基本收工。

5 结语

在培养国际化人才的过程中，学术英语写作的实施绝非一蹴而就，但我们仍应保持历史耐心和战略定力，锻炼学术思维和规范意识，促使学术英语写作成为我国大学英语教学发展的新方向。

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