浅谈大学开设爱情教育课程的意义

张雨凡　徐超霞　李净

摘 要：爱情是一门哲学，是人文思想的重要组成部分，是人类的主要情感之一也是文学作品中永恒的话题。而大学生正处在对爱情感兴趣的年纪，对异性暧昧仰望，对恋爱寤寐思服。但在中国的教育体制下，大学生在过去的十几年教育生涯里甚少接触到有关爱情观方面的教育与引导。本文通过对现代大学生爱情观的调查分析来探讨大学开设爱情教育课程的意义，以期引起高校对当代大学生爱情观教育的关怀与重视，促进大学生身心健康发展及正确爱情观的形成，维护高校和社会稳定。

关键词：大学生;爱情观教育;课程意义

一、选题缘由

苏霍穆斯林曾指出：“人类的爱情需要创造培养，他不能以遗传学的方式，像延续后代的本能那样留给人们，爱情不会自然地趋于高尚，高尚的爱情是由人们相互关系的诚挚和年轻人的社会觉悟来保证的”因此对大学生进行爱情教育是十分必要的。”[1]但中国千百年来受儒家思想的熏陶，男女在爱情表达上注重含蓄内敛，委婉细腻。父母羞于向孩子教育爱情观，信奉顺其自然。社会也吝于传播正确的爱情观教育，甚至我们崇敬的知识殿堂--学校也一直将爱情教育排除在学校教育之外，我们长期以来接受的教育里极难找到爱情教育的踪影，这是个人的不幸也是整个社会整个民族的不幸。

二、我国现代大学生爱情观的调查分析

为了调查我国现代大学生的爱情观，我从谈恋爱的初衷，爱情的经营模式以及爱情责任的认知这三个方面进行网上问卷调查，并结合最终数据总结出现代大学生爱情观的特征和问题。

（一）谈恋爱的初衷

调查显示有15%的大学生谈恋爱的初衷仅仅是因为对异性的好奇以及青春期荷尔蒙的冲动，而32%的大学生则是因为大家都在谈恋爱我也不能落后的从众心理而去谈恋爱，更有36%的大学生仅是因为精神空虚而选择盲目恋爱。由此看出，绝大多数爱情的前奏伴随着欲望，从众或者好奇。这样的开端，往往造成后期感情的不稳定。

（二）爱情的经营模式

我们将爱情的经营模式大体上分为积极型和消极型。经过调查发现，绝大多数的大学生爱情经营模式趋向于消极型。具体表现在通过不恰当的行为试图引起对方的嫉妒和关注;遇到矛盾与冲突是习惯性逃避;控制与监视对方的生活。由此看出，大学生对于恋爱的认识是偏消极，不成熟，不理智的。

（三）爱情责任的认知

由于责任集中体现在为维护一段爱情关系而做出的承诺中，我们将其分为无承诺，短期承诺，长期承诺三大认知类型进行调查。结果显示，在快餐式恋爱的今天，48%的大学生选择享受当下，吝于给予对方承诺，爱情始于性与欲极其有可能终于责任。32%的大学生愿意给予对方短期承诺，只有20%的大学生愿意将对方考虑进未来蓝图中，给予对方长期承诺。由此可见，大部分大学生的爱情责任认知匮乏，依旧停留在表面的性欲和享受上。

综合以上数据可以大体看出现代大学生爱情观的特征及问题主要有：（1）爱情观念开放;（2）爱情态度盲目随意;（3）爱情关系消极，缺乏理智;（4）爱情责任意识淡薄，只在乎曾经拥有的享受，不关注未来天长地久的承诺。

三、大学开设爱情教育课程的重要性和必要性

调查显示，大学生虽然知识水平高，人文素养好，但在爱情观念上仍旧存在爱情观念开放，盲目随众，贪图享受，责任意识淡薄等问题，需要积极的引导与教育。更有数据表明67.13%的大学生已经谈过恋爱或正在谈恋爱[2]，由此看出，爱情已经成了大学生主要的情感生活方式之一，如何引导和教育大学生形成正确的爱情观是高校亟需解决的问题。苏霍姆林斯基强调进行爱情教育的重要性，它在人的道德形成中占有重要地位，而这首先是家庭和学校的重要责任。因此大学开设爱情教育课程是十分必要的。大学爱情教育课程的开设对大学生对高校对社会都有着重要意义。

上文提到，大部分大学生爱情的萌芽往往伴随着好奇、渴望，好奇与渴望这两种情绪带给人的影响大多数情况下与求知欲和冲动有所关联，求知欲使人对未知的事物充满探索的念头，大学开设的爱情教育课程可以说是在这条路上的指明灯，课程中涉及的内容往往能够让大学生们对两性交往有更多的了解，同时也能够帮助大学生们更好地处理两性交往中所出现的问题。就中国目前的社会状况而言，小学生以及初高中生往往被认为是不懂爱情的，老师与家长往往会将其扼杀在摇篮里，或强行掐灭爱情的火苗，老师与家长也对其闭口不谈，学生们没有机会学习到两性交往的有关知识，对爱情仅有的浅薄的认知往往是通过各种电视剧或小说文章，这类途径所展现出的往往包含了大量编辑作者的个人态度，是单薄的，甚至有些编剧作家的爱情观本身就是存在偏差的，容易误导学生。所以大学是一个重要的时期，在大学开设爱情教育课程，大大有利于学生的爱情观培养，让学生明白在爱情中的责任，拥有健康的两性关系，获得属于自己的个人幸福。

进一步探索我们会发现，除了家庭的幸福感，爱情经历的不顺利也会大大加重犯罪几率。大量案件表明，原生家庭背景、个人经历、情感生活是三个最主要的刺激罪犯实施犯罪行为的因素。而三大因素中的情感生活往往会严重刺激一个人，接受正确的爱情教育能让人正确地面对情感经历，不会太偏执顽固，剑走偏锋，从而大大减少犯罪几率。另一角度来看，接受了爱情教育，就会懂得如何与恋人相处，为两人的交往增加正面体验，减少负面情绪，更可能地拥有健康顺利的情感生活，大大降低因情感不顺刺激犯罪的几率，提高整个社会的安定程度。另一方面，一个人如果没有学会真正的爱，他将永远是野蛮人，而高度文明的野蛮人比处于蒙昧状态的野蛮人危险百倍。[3]提高人对爱情的認知水平，有利于提高整个社会的文明，促进社会的进步。

四、结语

综上所诉，爱情教育是育人的重要环节，教育工作者应当重视爱情教育，培养学生正确的爱情观，相应地高校应积极开设大学爱情教育课程，因为其意义比一般所以为的要深远，不仅有利于获得个人幸福，更能在一定程度上维护社会安稳、促进社会文明。

参考文献

[1][意]蒙台梭利著，江雪编译：《蒙台梭利方法》，天津人民出版社2003年版。

[2]汤芙蓉：《大学生恋爱压力问卷的修编及其现状特点研究》，西南大学硕士学位论文，2009年。

[3]蔡衍红，《苏霍姆林斯基的爱情教育思想》，2003。