初中体育篮球趣味化教学策略研究

王群红

摘 要：在初中的体育教学中，篮球教学是其中的重点教学内容。篮球这项运动，不仅可以在多方面锻炼学生的身体素质和身体协调能力，还能有效培养学生团结合作的精神，使学生得到身心上的全面发展。而篮球的趣味化教学能使更多的学生对篮球产生学习兴趣，从而促进越来越多的学生的成长发展。

关键词：初中体育;篮球运动;趣味教学

在新课改的不断发展下，我国开始越发注重学生的全面发展路径，体育教学也成为了教育教学中不可或缺的一项。在信息时代的背景下，学生的体能持续下降，当代信息化世界的多姿多彩使学生逐渐失去了对体育运动的热情和兴趣。而现在的初中篮球教学更是存在各种各样的问题，致使学生对篮球运动始终没有足够的兴趣，因而，如何将初中体育的篮球教学趣味化，成为了目前体育教师应着重探究的教学项目。

一、当前初中体育篮球教育存在的问题

（一）文化学习和篮球运动之间的观念冲突

初中阶段的教学相比小学加入了更多的文化课程和学科，同时学生还要抵抗“升学”带来的压迫感，而这就促使家长、教师以及学生本人都会过度重视学习成绩，学生将大部分的时间都用于学习，以此提升学习成绩。在应试教育的影响下，这种情况已经不仅仅是存在于学生的学校生活，在学生放学后，家长常常还会给学生报名各种补习班、辅导班，采取各种方法来提升学生的学习成绩。学生在这样巨大的学习压力下，很难再分出精力和时间来学习篮球运动，这就导致了篮球教学的难以开展。

（二）信息时代背景下网络游戏对篮球运动的冲击

在信息化时代这个大背景下，人们通过网络获得了前所未有的便利和先进的体验，然而，对于心智发育尚不成熟的初中生来说，网络更容易对其造成负面影响，如对网络游戏的沉迷。部分学生热衷于网络游戏，只要有空闲时间，就将游戏视作第一位，体育运动也就无从谈起了。对于这些学生来说，篮球对其产生的吸引力远远比不上网络游戏的刺激、新奇，这也给篮球运动的教学活动开展提供了许多困难。

（三）教师对篮球趣味性教学认知不足

初中体育的篮球趣味化教学不应该只是一种说法，而应确切地落实在篮球的日常教学活动中。而目前相关的初中体育教师还没有认识到篮球趣味性教学的重要性，因而很多教学方法得不到改进和完善，学生在篮球教学的课堂上感受不到“趣味性”的存在，无法提升对篮球的学习热情，最终导致篮球教学的教学效果始终差强人意。

二、初中体育篮球趣味化教学应用策略

（一）教师和家长转变自身的思想观念，明确体育活动的重要性

毛主席曾说过：“身体是革命的本钱”，初中阶段，学生的学习成绩确实重要，可如果没有良好的身体素质作为支撑，学习也势必会受到影响。因此，教师和家长的观念也要从这方面进行改变。当教师和家长意识到学生开展体育活动的重要性后，可以多引导学生在课内外进行体育运动，比如在假期，由家长带领学生观看一些激烈的篮球赛事或是与众不同的篮球表演，使学生感受到篮球的魅力，从而提升学生对篮球运动学习的积极性。

在学校则通过比赛的方法转变教师和家长的观念。例如，体育教师可定期组织一些趣味性比赛邀请其他教师和学生家长来参加。学生在团体运球障碍赛的比拼中，将家长和其他教师邀请至旁边观看，在观看学生的比赛时，引导家长和其他教师进行尝试，比赛结束后再根据篮球运动的趣味性向家长和教师传达其对学生身心健康发展的益处，以及释放学生的学习压力，从而对学生的学习起到辅助作用[1]。

（二）开发篮球新资源，提高学生对篮球运动的兴趣

在现阶段的篮球教学中，教学效果不好的原因之一就是教学资源过少。很多时候教师只会拿出一个篮球，为学生进行演示和讲解后就让学生开始自由活动。这种教学方式虽然能让学生了解篮球的理论知识，但是却丧失了篮球教学的趣味性，学生没有兴趣的支撑，篮球教学的教学效果和教学效率都会受到很大影响。

初中体育教师针对这类问题，应开发更多更新的篮球资源用于篮球教学当中，使篮球教学内容从单一枯燥转变为丰富多彩，借此提升学生对篮球运动的兴趣。例如，教师可以引入网络上趣味性较高的花式篮球和街头篮球，并鼓励部分热爱篮球的学生组成类似社团的小团体，在课堂上为其他学生表演花式篮球，从而有效調动学生对篮球的兴趣，使学生积极主动地参与到篮球教学的课堂中来。学生将篮球作为更新奇有趣的课外活动，同时也有效避免了对网络游戏的沉迷[2]。

（三）提升教师综合素质，在篮球教学中运用多样化的教学方法

教师自身的综合素质也是影响教学活动质量的重要因素，对于现今的体育教学现状而言，提升教师的综合素质是非常必要的。部分教师的思维过于传统、守旧，教学的方式方法老套、无新意，而这都需要由教师提升自身的综合素质来改善。教师需在不断地学习和自我完善中摸索出一套适合学生的趣味性教学方法，使学生从产生兴趣开始，最后产生对篮球运动的热爱。

（四）在篮球运动准备活动中加入游戏，使篮球的趣味性更强

以往的体育教学中，准备活动通常为教师领操或领跑，对学生来说未免有些枯燥乏味，许多学生对这种活动并没有太明显的兴趣，都是敷衍着完成，因此，教师可以将游戏引入准备活动中，促使教学活动顺利进行[3]。

例如，将准备活动的内容加入篮球的反向动作游戏，学生人手一球，从不同方向进行传球。在这个过程中，学生注意力高度集中，各个关节、韧带都做好了适应性准备，不仅使教学活动得以高效进行，还将篮球的趣味性增强，学生在这样宽松的游戏环境中，对篮球教学的接受度也就更高。

三、结语

综上所述，篮球作为一项有益于初中生身心健康的体育活动，应从学校中的课堂教学上就多加重视。而将初中体育的篮球教学做到趣味化，使学生接受篮球、热爱篮球，则成为了初中体育教师的主要目标。学生在乐趣中学习篮球，不仅培养了篮球运动的合作精神，还提升了身体素质和心理状态，同时间接提升了学生的学习成绩。

参考文献

[1]陈松.论初中体育篮球的趣味化教学模式培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：74.

[2]倪凤灵.初中体育篮球趣味化教学模式培养[J].新课程·中学，2017，（2）：138.

[3]纪志昇.探析初中体育篮球趣味化的教学模式培养[J].体育时空，2018，（9）：82.