加强幼儿观察力的早期培养方法探讨

吴丽萍

摘 要：观察力是个体认识世界的一种最基本的能力，是人类有目的、有意识的观摩事物的一种能力，也是感知觉发展的最高形式。对于0～3岁的幼儿而言是观察力发展最快的时期，所以要注重对这一年龄段的幼儿观察力的培养，为幼儿的后期发展奠定良好的基础。文章主要对加强幼儿观察力的早期培养方法进行分析，为提高幼儿的观察力提供参考借鉴。

关键词：幼儿;观察力;培养;方法

0～3岁是培养幼儿观察力的重要时期，所以要采用科学的方法来加强对幼儿的观察力的早期培养。但是由于0～3岁的幼儿还不能形成有组织、有目的的注意，容易受到外界各种因素的干扰，注意力集中时间短且不稳定，观察不够细致等，所以在培养观察力时应该采用正确的方式方法。应该根据幼儿的身心发展规律及特点，有针对性、有组织、有步骤的组织教学，采用科学的方法培养培养幼儿的观察力。对幼儿观察力观察力的早期培养，有助于促进幼儿的智力发育和思维形成，并且对幼儿的心理品质也会起到正向的引导，对幼儿的后期发展具有重要的意义。

一、教会幼儿观察事物的顺序，提高观察的效率

0～3岁的幼儿注意力集中时间短且不稳定，各项能力还都处于发展阶段，所以在观察力方面的缺乏一定的条理性，在观察过程中只会对自己感兴趣的部分进行观察，无法做到细致且全面的观察。所以在培养幼儿观察力时，应该教会幼儿观察事物的顺序，让幼儿能够对事物进行全面而细致的观察。观察的顺序可遵循由左向右、由上到下、由远及近、由表及里，由部分到整体，通过反复的引导，幼儿就会形成一定的观察思维。比如对鸭子的观察，可以引导幼儿按照头部、脖子、身子、尾巴、脚的顺序进行观察，然后再观察眼睛、嘴，在观察的过程中教师可以问一些问题，比如鸭子的嘴是什么样的，鸭子的脚有什么不同等等，既能保持幼儿观察的持续性，又能够提高幼儿观察的细致性。通过教师的反复引导，会对幼儿观察事物形成一定的思维能力，在以后的观察活动中就会利用这种方法，进而增强对周围事物的感知能力。

二、通过户外活动培养幼儿观察事物属性的能力

户外活动是加强幼儿观察力早期培养的重要途径，在户外活动中，让幼儿对大自然进行观察、了解和感知自然界中的事物，可丰富幼儿的感性认识，促进幼儿感知力的发展。在户外活动中，可促进幼儿主动观察事物的能力，并且通过教师的正确引导，能够发现事物的典型特征以及事物之间的联系。但是要注意做好幼儿的安全防护工作，选择适宜的场所进行观察。比如教师可以让幼儿以小组的形式收集不同的树叶，然后将树叶按照不同的标准进行分类，可以按照颜色分类，也可以按照形状分类，分类的过程就是培养幼儿观察力的过程，幼儿需要对树叶仔细的观察才能够进行分类。在分类的过程中，教师可以对幼儿进行引导和提问，比如为什么这么分？这类树叶有什么不同呢？幼儿在思考的过程中，就是整理思路的过程，也会对树叶进行再次的观察，让幼儿在头脑中对事物的特征形成明确的类属，从而达到培养观察力的目的。

三、在游戲的过程中培养幼儿的观察力

兴趣是培养幼儿观察力最好的方法，尤其是0～3岁的幼儿对事物的认知还处于初期阶段，注意力难以集中，所以要想培养幼儿的观察力，就需要激发幼儿的兴趣。游戏是幼儿普遍喜爱的一种教学方式，教师可以通过游戏的方式培养幼儿的注意力。比如教师可以先向幼儿提问，小白鹅找不到妈妈了，它很伤心，你们能帮它找到妈妈吗？因为幼儿具有强烈的同理心，所以会非常积极踊跃的投入游戏中。然后教师将小白鹅的卡片发给幼儿，告诉幼儿这个就是小白鹅，将其余鸡、鸭、鹅的卡片打乱，说小白鹅的妈妈就在这里，让幼儿找到小白鹅的妈妈。在游戏的过程中，教师要适当的引导幼儿小白鹅长什么样子的，小白鹅的妈妈应该长什么样，并且提问其他动物与小白鹅有什么不同吗？在为小白鹅寻找妈妈的过程中，幼儿会高度集中注意力观察卡片中的动物形象，通过对比和排除的方式，最终找到小白鹅的妈妈。在此过程中，不仅培养了幼儿的观察力，而且还会促进幼儿对观察事物的分类和对比，促进幼儿观察能力的进一步提升。

四、结语

在对0～3岁幼儿进行观察力的早期培养中，教师应该掌握正确的方法，在整个过程中起到积极的引导作用。对幼儿观察力的早期培养，是一个循序渐进的过程，所以教师要有足够的耐心、爱心和细心，在科学的教学方法下，还应该根据幼儿的个体差异，有针对性的进行差异化教学，只有因材施教，才能够有效促进全体幼儿观察力的提升。幼儿在掌握了正确的观察方法后，可提高对认识周围事物变化的感知能力，为今后的学习和发展创造有利的条件。

参考文献

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