“微课”视角下初中英语的翻转课堂探究

赵红霞

摘 要：随着信息技术的高速发展，互联网技术在教育领域大展身手，除了在中小学课堂中常见的多媒体信息技术之外，还出现了微课的教学方式，微课教学模式凭借自身特有的特点受到了广大学生的欢迎，并在短时间内得到了一大批专家学者与教师的肯定，因此在接下来的初中英语课堂教学中，对微课教学方式进行了深入的探究。

关键词：互联网+;初中英语;微课教学

微课主要是按照教学实践的具体要求以及课程标准，并利用视频的方式作为主要载体，有效的记录了初中英语课堂教学的主要过程，围绕着英语知识的某个重难点内容积极地开展具体的教学活动。微课教学方式是现代化与信息化的产物，其本质是一种可以有效的激发学生的学习兴趣的一种教学方式，有效的将微课教学方式运用到初中英语课堂教学中，进一步活跃课堂氛围，帮助学生更好地理解文章的内容，丰富课堂教学方式，促进学生的英语学习能力的提升。

1.选择轻松的话题，引入微课教学内容

教师在进行英语知识教学之前，可以将具体的教学内容借助微课的形式展示在学生的面前，从而有效的激发学生的英语学习兴趣，为学生接下来的英语知识的学习做好铺垫。对于当前的初中英语课堂教学而言，课前导入的环节至关重要，良好的导入可以帮助学生很好地进行英语知识的学习，并为学生营造轻松的课堂氛围，促使学生在轻松的氛围中，学习具体的英语知识。例如《Module 1 My classmates》教学过程中，教师可以以自我介绍为话题进行导入，然后出示微课“Whats your name？ My name is Where are you from？ I am from…Nice to meet you.Nice to meet you too”激發学生的英语学习兴趣，之后给学生讲解微课中的内容，必要的时候，加上一些手势或者图片进行说明，之后让学生继续观看微课“My name is …I am a… Im …years old.I am from…”轻松的引入本课堂的教学内容。

2.尊重学生的主体地位，借助微课合理设计教学内容

初中英语知识的教学与其他的学科内容相比，存在其独特性，英语课堂知识的学习要求学生听说读写，如果学生有其中一种不会，那么学生的英语学习效率就不会及得到有效的提升。因此要求教师在制作微课的过程中，结合具体的教学内容，合理的设计微课教学内容，便于学生更好的进行听说读写，同时学生在观看微课的过程中，教师也应当适当地发挥引导作用，避免学生漏掉其中一个知识点，当学生在观看完毕微课内容之后，教师应当引导学生进行巩固练习，让学生通过自己的动手能力进行练习，从而帮助学生更快地掌握英语知识。例如《Module 5 Shopping》教学过程中，给学生播放与妈妈购物的英语情境对话，之后给学生提出话题，让学生分析网上购物这一购物方式的利弊，寻找最佳的解决方式，之后让学生以小组的形式进行讨论，让学生有效的掌握关于购物的相关英语词汇，之后在大屏幕上播放几个购物的片段，对学生进行提问“A：This is a shop near our school.What things does the shop sell？ B：Let me see.It sells pens，pencils，pencil-boxes，pencil-sharpeners..…”进一步调动学生的英语学习积极性。

3.利用微课制作课后作业，更好的巩固英语知识

初中英语教师在完成英语课堂教学任务之后，应当对学生进行巩固练习。教师在制作微课内容的时候，结合学生的英语实际学习情况，并制作合理的英语课后练习视频，这样的视频作业的方式与传统的英语作业方式而言，具有一定的趣味性，可以更好地吸引学生的注意力，让学生的英语学习不再那么无聊，同时也可以通过直观的方式帮助学生更好地掌握英语知识，让学生的英语知识的学习不再停留在死记硬背上，采用更加灵活的方式，帮助学生更好地记忆英语知识。并指导学生在学习英语知识的过程中，进行英语反思与评价，帮助学生更好地认识到自己所存在的问题，并查漏补缺，有效的完成初中英语知识的学习。例如《Module 6Animals in danger》教学过程中，在进行阅读教学完毕之后，教师借助微课的方式给学生布置英语作业，让学生在观看微课的过程中，完成英语作业。

总结

综上所述，在初中英语课堂教学的过程中，合理地利用微课的教学方式帮助学生更好地学习英语知识，同时有效的吸引学生的英语学习兴趣，将原本比较单调的英语知识借助直观的方式呈现在了学生的面前，帮助学生更好地认识英语知识。微课教学方式的使用是非常关键的一步，教师在制作的过程中，除了掌握微课的制作方式之外，还应当结合学生的个性特点与具体的教学内容，这样才能制作出符合学生当前的英语学习水平的微课，促进初中英语课堂教学质量的提升。

参考文献

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