游戏在农村小学“体育与健康”的重要性

赵耀军

摘 要：在教育体制的改革下，教育的方向注重于德、智、体、美、劳方面全面发展，以及进行素质教育。在体育教学中，游戏的实施是制约学生、锻炼学生以及调动学生兴趣的一种重要手段，也是必不可少的一个项目。游戏教学理念不仅是我国小学生心理和生理发展阶段的重要保障，也是我国教育改革有效的体现。

关键词：体育游戏;小学;体育教育;重要性

引言

体育教学对小学生的身体健康成长有重要作用。体育是培养学生心理素质的科目之一，游戏是一种体验，它不仅仅是娱乐方式，还是小学生体验学习的情景。正所谓爱玩是小孩的天性，小孩子的童年是无忧无虑的。体育教学强调寓教于乐的教学理念，小学生在玩游戏中潜移默化地学习，不会产生学习的抵触情绪。在小学体育教学中进行体育游戏，不仅培养了小学生对体育学习的兴趣，而且还提升了小学生的思维能力、创造能力和竞争能力，提高了小学生身体素质。小学生是祖国未来的花朵，及早的找到小学生的发展方向有利于小学生的后期发展。本文探讨游戏在体育教学中起怎样的作用。

一、体育游戏的适用性

以前传统的体育教学理念是“放羊式”，小学生在上体育课时，不知道做什么。另外小学生心理较为稚嫩，容易因为一些小事结派，一些小學生会遭到孤立。所以通过体育游戏提高班级的凝聚力，让每一位小学生都能做彼此的朋友。现在的教学非常注重教学方法，将学生作为课堂的主体，充分调动小学生的能动性。小学生经过长期的体育游戏活动，其身体素质也在慢慢增强，在体育测试中能够发挥自身应有的水平。

二、体育游戏在教学中的应用

（一）采用互动式体育游戏教学

体育游戏不是一个人的游戏，是团队之间的游戏，其中有老师和小学生的参与。在游戏过程中教师和学生都需发挥主动性和积极性，对于青少年来说，特别是一年级的小学生来说，从小培养互动能力、培育其社会性是无可厚非的。教师合理的引导小学生参与教学活动，小学生积极配合教师工作，让学生在体育游戏中与老师互动起来，是“教”与“学”完美的结合。

（二）采用音乐式体育游戏教学

音乐是一个神奇的事物，它可以使人投入到它的激情中，也可以使人的心情平静下来。在体育游戏教学中加入音乐的熏陶，不仅仅从小培养小学生的乐感、陶冶小学生的生活情操，还可以激发小学生心理的音乐细胞，让小学生在玩游戏的过程中享受快乐。

（三）采用趣味式体育游戏教学

小学生在课间进行的游戏内容丰富多彩，而且形式活泼多样，很受少年儿童的喜爱。然而以往的体育课程都是枯燥的、无聊的，小学生的心智都不是很成熟，对待外来的事物都会有一种先入为主的概念，所以传统的体育教学方式如果一旦被学生接受，想要改变会非常困难，并且不利于小学生现在以及未来的学习生活。所以进行体育游戏教学符合小学生的心声。游戏本身所具有的趣味性对小学生有很大的吸引力。所谓趣味性，最主要就是要根据小学生的兴趣爱好进行游戏，让学生们都能够投入其中。例如：像小学生这样的阶段，可以进行“老鹰抓小鸡”、“传球”等这样的一般游戏，有时还可以组织像“过独木桥”、“跨栏接力”、“雪地闯关”这样有难度的游戏，加大游戏的趣味性。

三、体育游戏在小学体育教学的重要性

（一）设计丰富的游戏环节，提高参与积极性

小学生的年龄较小，他们对一些有趣的活动都有浓厚的兴趣，会主动在趣味活动中进行探索。根据学生的这个特点，教师在开展体育教学时，要设计趣味性的游戏环节，引导学生积极参与到活动中，在游戏中快乐学习和锻炼。为了提高游戏在体育教学中的有效促进作用，教师要根据教学内容合理选择游戏方式，使学生在每次上课时都被趣味的游戏活动所吸引，主动进行体育训练。在设计游戏活动时，教师可以利用以下方法进行：

1.设计直观游戏。在小学体育教学中，教师在让学生掌握了体育动作之后，可以设计直观游戏，让他们通过猜拳的方法来决定由谁展示体育动作。例如，在学习“立定跳远”时，学生掌握了立定跳远的动作后，让他们通过猜拳的方式选出一名学生进行动作展示，在展示中获得成就感。

2.设计合作游戏。在合作游戏中，学生需要在游戏中相互合作才能使游戏顺利完成。例如，在训练学生快速跑能力时，教师可以组织学生玩设计“接力赛”的游戏，让学生分成小组，每个小组四个成员，每个成员跑100米，最快完成的小组获得胜利。为了能够获得优胜，小组成员会相互讨论如何才能提高跑步速度。在紧张激烈的游戏中，学生高效掌握快速跑的动作和技巧。

（二）创设游戏情境获取体育知识和技能

体育游戏在教学中的应用需要一定的情境，让学生不知不觉地进入到体育学习当中，从而提升体育课的效果，让学生在一种愉悦的环境中学习，并获取体育技能。体育游戏情境的创设，有多种方式。只要是符合体育教学，符合游戏特点都可以。比如，我们可以在游戏中添加故事的情节，让学生学习。也可以根据生活场景，以角色扮演的形式进行体育游戏，让学生不知不觉地学习，从而提升运动技能和锻炼思维。在游戏规则下，进行有趣快乐的运动，学生自然形成了团结互助、积极勇敢的品质，最终达到体育教学的效果。例如，在抛实心球时，穿插一个“抢运物资”的游戏，以解放军抗洪抢险，需要沙包堵决口为背景。“为了保护国家和人民生命财产的安全，我们要发扬不怕苦、不怕累，敢于牺牲的精神，请把沙包（实心球）以最快的速度运送到决口（终点）处……”创设这样的情境，让学生进行体育游戏更加有激情，他们很快地投入到游戏中，勇敢顽强，团结友爱的良好气氛立刻在游戏中表现出来，学生的那种团结协作、爱国情操也在游戏中得到陶冶。要发挥游戏的作用，还要让情境带动进入游戏，从而让学生在游戏获取体育知识和技能。

结束语

学生一起参加体育游戏活动，还可以培养小学生的团队协作能力。体育游戏是小学生课程的一抹色彩，小学生会在潜意识中喜欢体育。当学生学好某一门课程时，其前提是要对那门课有兴趣，是自己发自内心所喜欢的。体育教师在进行游戏时，还应该时刻关注学生的动态，守护小学生在游戏中避免受伤。体育游戏是一种综合性活动，适应新课程标准的要求。

参考文献

[1]吴静.关于小学体育与健康教学中的素质教育的渗透分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：206.

[2]韩露.榆林市榆阳区小学体育与健康课程实施现状研究[D].西安体育学院，2017.

[3]马珊珊.“健康中国”背景下体育与健康课程开展健康教育的现状调查研究[D].贵州师范大学，2017.

[4]孙伟.分析新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革和运用[J].中国校外教育，2014（S1）：491.