小学语文教学中如何关注学生

张静

摘 要：教育是教师向学生传授自己所学知识，并且培养学生独立学习能力的过程。作为新时代的教育工作者，我们要树立正确的教育观，教育不再是“一言堂”的时代，需要教师主导作用和学生主体作用充分发挥，要在教师引导下促使学生成长和进步。让学生在课堂上扮演主要的角色，教师只是引导者，这样更有利于关注学生的成长变化，看到学生在学习过程中的进步及时解决学生发展中存在的问题。

关键词：关注学生;策略方法;交流互动;个体差异

作为教师，我们要知道我们所面对的学生是一群有着鲜活生命的群体，他们每个人都有自己的特点。我们要善于发现学生的特点，对我们所关注每一个学生的主体差异因材施教。教学就是一个“教”与“学”互动的过程，我们现在不仅要做好自己的“教”的职责，更重要的是关注学生的“学”，引导学生培养自己的学习能力。让学生学会学习远比一个死的知识要重要，所以在课堂上，我们要做到有效的关注学生，引导学生学会学习。

一、教学内容贴近学生生活、激发学习兴趣

兴趣是我们学习任何东西的启蒙老师，只有对所学的东西有兴趣才能做到最好。但是学生的兴趣并不是天生就有的，需要教师进行引导。在教学过程中，教师要引导学生对所学的东西产生兴趣，有了兴趣学生就会积极主动地学习。这个年龄段的孩子也有着注意力不集中、不能自律等特点，这是我们要面对的劣势。我们要在教学过程中努力克服劣势，引导学生学习兴趣就需要改变教学方法，使教学贴近学生的生活。

如我們在讲课文《妈妈的爱》，在讲课之前请同学们轮流发言，讲一讲自己的妈妈。先提问同学们，你们的妈妈好不好？为什么？引导学生开始思考自己的妈妈都为自己做了什么，同学回答。有的同学回答每天无论刮风下雨，妈妈都会准时出现在学校门口接我回家;有的同学回答妈妈在我生病的时候着急的哭了;有的同学回答妈妈在我做错事情后批评我，做对事情的时候表扬我等等。因为这就是同学们都有的生活，同学们的兴趣很高，每个人都愿意回答问题，讨论的很激烈。这时老师带入课文，看来每个人都有一个爱你们的妈妈啊，那让我们看看作者的妈妈怎么样吧！是不是和你们的妈妈一样呢？这样就把所有的学生兴趣调动起来了，所有人的注意力也被吸引到一起。学了课文学生就会发现，原来课文里写的就是我的妈妈啊，我也可以写这样的文章。老师还可以继续引导学生写“爸爸的爱”，这样不仅教了知识还有利于培养学生的能力。

二、课上与学生交流互动、加强了解

在新的教学模式中，学生才是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者。互动教学是一个教与学的动态过程，老师不仅讲解知识还要及时从学生中得到反馈，通过交流互动来加强老师对学生的了解，对老师自己所传授知识被接受度的评估。通过互动老师可以知道学生在哪里存在问题，在哪里有不足，从而加强相关方面的练习。教师与学生进行和谐、平等、积极、公平的对话，也有助于加强师生关系，创造更好的课堂氛围，让学生在课堂上畅所欲言，自由发展。在讲课过程中改变“一言堂”的模式，多对学生提问，引导学生思考，让学生自己寻找答案，培养善于思考，勇于创新的人才。

在讲课文《狼和小羊》时，不要只发表自己的观点，要让学生们生生合作，交流探究狼对小羊态度的变化有什么不同？学生分组合作，小组间辩论问题，老师只充当裁判。在学生交流的过程中老师要给予鼓励，最终引导学生，进行总结升华。老师在倾听的过程中能够了解学生的想法，知道学生在学习过程中的难点，更容易为学生查漏补缺。通过学生们回答问题的程度了解学生的学习程度，会回答问题的学生老师要更深层次的提升;不会回答问题的学生，老师及时进行点拨。通过学生个体之间，群体与个体之间的思维交流碰撞，让学生有更广阔的视野，充分取长补短。老师通过与学生交流互动，了解学生当前的思想，更有利于对学生的关注。

三、关注个体差异、因材施教

对于班级里不同程度的学生，可以留不同程度的作业。例如，把课后题分为必做题、选做题、思考题三部分，留给三个层次的学生，每个学生完成自己的任务老师要给出鼓励。表扬任务完成好的，同时激励他们向下一个目标前进。作为老师，我们要爱我们的每一个学生，分数不是判断学生好坏的唯一标准，不能因为我们的偏见，而扼杀一个孩子的花期。关注个体差异，才能采取对应的方法。在班级管理中，对于优秀的学生我们在表扬的同时对他们进行提升，给他们一些更难的问题，让他们体会到挑战的快乐;对于中等表现的学生，我们要给他们鼓励，在课堂上多给他们表现自己的机会，让他们多一点自信;对于一些可能会给班级成绩“拖后腿”的学生，我们应该给予更多的耐心和关爱，发现他们身上的闪光点，寻找他们在学习上存在的问题，让他们在期待中成长。

结语

教育是老师不断更新理念的过程，也是学生不断发展的过程。一切为了学生，就是我们教育工作者的信仰。既然我们选择了教师这个行业，我们就要做一个合格的老师。认真关注学生的学习过程，关注学生的发展过程，进行适时的引导，是一个老师最重要的职责。总之，在教学过程中，老师要不断改进自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生掌握学习的主动权，把课堂还给学生。这样教师才能有效的关注并引导每一个学生的发展，让学生智力、心灵、个性得到最大的发展。

参考文献

[1]王泽华.小学语文教学中学生兴趣的激发与培养[J].学周刊，2017（23）：98-99.

[2]张玉林.小学语文教学中学生个性培养的策略探讨[J].散文百家：下，2017（5）.