论范例教学模式的实用性

覃金荣

范例教学模式是学校有效课堂教学模式的一种，它是指教师在教学过程中，为了实现某个教学目的，提高学生的学习效率，专门为学生设计的某个学习范例，以范例引领学生去探索、学习某一方面的知识，最终让学生获得某種学习技能或技巧的一种教学方式。

随着时代的进步，科学技术的突飞猛进，各类知识爆炸式的涌现，我们的教育界为了跟上时代的步伐，与世界接轨，也在不懈地致力于教育改革，改编教材，设立五花八门的学科，编订七七八八的学习资料，规定各种各样的学习任务，政府也想方设法为各学校提供更先进的教学设备。看起来，学校教育资源比以前丰富多了，学生学习条件也比以前优越多了，学习的知识也比以前丰富多了。可问题也来了，学生的学习负担加重了，学生学得非常努力，非常辛苦，但学习效率却大大下降，学习效率的下降导致学生厌学率大幅度提升，以致目前许多学校学风日下，学生学得辛苦，老师教得更辛苦。在这种情况下，探求一些切实有效的教学方式，减轻学生学习负担，提高他们的学习效率，提升他们的学习兴趣，是我们教育工作者最迫在眉睫的任务。

当今的学生，绝大部分都在慨叹“学习难”“学习苦”。究其原因，主要是因为在学习过程中，由于方法不当，导致“难”，因为”难”，所以“苦”。这些都跟我们老师的施教方式有很大关系，如果我们在施教过程当中能授以学生某种轻松、快捷、有效的学习方法，那么，学生的”难”与“苦”就会迎韧而解，我觉得范例教学这种教学模式不失为一种行之有效的方式。

以我所教的语文科为例，对于语文科的学习，许多学生（特别是文科较弱的学生）都感到很难，对于如何掌握某些语文知识常常感到无从下手，或者努力了却事倍功半。如教学生“如何让自己的作文增色”，许多老师可能也会在课堂上唾沫横飞，告诉学生如何如何，但结果还是有许多学生不懂如何为自己的作文增色，或者似懂非懂，针对这一情况，本人便运用了三段式范例教学模式，即在作文课上，针对学生作文内容枯燥，语言乏味，缺少文采等不良现象，设计了不同的教学模式，并通过三个阶段来施行这些教学模式：

第一阶段：设计范例→呈现范例→分析范例→范例引路。这个阶段的教学目的是用范例模式让学生对增色作文的技巧先有个感性上的认知，进而提升到理论上的认知。

第二阶段：设计任务→布置任务→教师引导→完成任务。这个阶段主要是让学生利用从模式教学上学到的“增色”技巧去实践操练，用实践来检验自己的学习效果，从而实现知识技能的迁移，让学生真正学以致用，学有所用。

第三阶段：评价作品→提炼范例→总结升华。从学生作品中找出各种较有代表性的作品，让学生共享、互评、互补、提升，最后老师总结，以达到知识升华，提升兴趣的目的。

通过这个三段式的范例教学模式，本人发现绝大部分学生很快就能掌握并运用各种写作技巧，诸如“景物描写技巧”“人物描写技巧”“立意技巧”“开头技巧”“结尾技巧”等等，他们所写出的作文，档次提高了很多。实践证明作文范例教学模式不但能轻松为学生写作文时解决“无米之炊”的难题，而且在增添文彩、规范结构、审清题意、升华主题等写作技巧方面都能让学生得到很大的提升。之前，布置一篇作文大部分学生往往两周都交不上来，现在最多第二天也能交上来了，这就能很好地证明了范例教学模式的有效性和实用性。

除此之外，本人在教授其他课文时，按照“实际、实用、实效”的原则，从学生实际情况出发，根据不同的文体也设计了不同的范例模式，并通过这些范例模式去教会学生在阅读不同的文体时如何去掌握不同的知识点，并运用所掌握的知识点去解决不同的问题。如教授学生如何阅读说明文时，本人会根据说明文这种文体特点，分别设计了抓“说明对象的特征”、“说明顺序”“说明方法”“说明语言”的范例模式，通过范例模式让学生对说明文的有关知识先有个系统的认识，在整体上了解阅读说明文的时候需要掌握那些知识点，而模式教学最大的好处就是能让学生很快就能系统掌握有关的知识点，只要学生夯实了基础知识，他们自然就会触类旁通，并且融会贯通，这就保证了学生每上一节课都有所收获，每收获一个知识点都能利用它去解决一定的问题，这不就大大提高了学生的学习效率，减轻学生的学习负担了吗？

也许有人担心范例模式教学是一种倡导模仿的教学，会导致学生赖于模仿，受模式束缚，进而会束缚学生思想，有碍培养和发展学生的创新思维，不利于学生能力的培养。不可否认这种范例模式教学确实首先引导学生模仿，但这并不妨碍学生的认知能力，更不会束缚他们的思想，也不会妨碍他们的创新发展。众所周知，人的认识规律都是先从学会模仿开始的，人都是先会模仿，才会有所创造;先有借鉴，才会有创新。我们放眼世界，世上哪个成功人士，哪个富强的国家不是由模仿而始？日本因模仿吸收了西方列强科学先进技术，并在别人基础上发展自己的特色，才跻身了世界经济超级大国;我们中国也因为模仿外国先进的科学技术，才能生产并发展我们国产的手机，才有我们自己国产的彩色电视，不是基于模仿我们普通老百姓哪能用得起手机？看得起电视？一个商海的成功人士说“不首先模仿，创新一定是盲目的，模仿是一条安全而有效的捷径，这是激励模仿的最大理由”。由此可见，无论是古代还是现代，是外国还是中国，模仿一直是人们学习的一个行之有效的方法，所以我们担心什么学生赖于模仿，束缚创新呢？

再说范例教学模式有其特有的优点，它能使知识内容的传授具有一定的系统性、逻辑性、严密性，而且程序简单，要领清晰，能让学生在较短时间内迅速有效地掌握较多的信息，极符合学校高效率传授人类知识经验的使命要求。正因如此，美国、德国等西方发达国家早在上世纪就把这种范例教学模式引入课堂教学，也正因为这种课堂教学模式的简约性、高效性、实用性才在欧美等发达国家的学校教学中广泛使用，经久不衰。

再从我们目前的教育界形势看，范例教学模式能把知识化复杂为简单，化零星为系统，化抽象为直观，使难掌握的东西易于掌握，所以它极有利于提高学生的非智力因素，这对于那些天生智力就不是很好的学生来说也是个福音。而对于那些天资聪颖，又肯刻苦努力的学生来说，这种教学模式更有利于提高他们的学习效率，节约他们的学习时间，夯实他们的基础，以更好地促发他们的创新。

纵观古今，放眼世界，范例教学模式不管对那种类型，那个层次的学生都是有用的，是切实可行的，我们应该把这种教学模式加以推广运用。