《狼牙山五壮士》板书设计

郭凤华

一、主题与背景

我在讲《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，我认真钻研教材，把握教材的重点和难点;还根据教材内容、教学目的、学生的身心特点等。做到因材而设、因生而变而设计的这幅板书。

在这幅板书中我用醒目的问号，让学生带着问题去读课文，探寻课文的题目为什么是“壮士”而不是“战士”，课文又是怎样围绕着“壮”而展开描写的？板书中又用小标题的方法把文章的思路、重点和中心联结起来，简练地构成全文的主体框架，显示出知识的纲目、层次和内在联系，使教师能够更直观、更系统地展开教与学的双边活动，从而大大提高教学效率。

板书是教学中文章思路、教师思路、学生思路三者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中的主旋律不可缺少的一个组成部分。板书是教学的最浓缩、最精华的教学体。

二、情景描述

我在讲《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，为了让学生理解题目为什么用“狼牙山五壮士”，“壮”字在课文中是怎样得到体现的？在导入新课这一环节，首先示狼牙山风景图，然后简介背景，具体做法如下：

1.导入新课，简介背景

（1）（示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。

（2）请同学们齐读课题。你认为什么样的人能称为壮士？在课题下面四行处写一个“？”？的下面写一个“壮”字。（学生很好奇，引发学生积极的思考）勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。

（3）从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。

2.理清文章脉络

（1）词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢？请同学们先在小组里交流一下预习学习单的第二题，然后我们再一起交流。

（2）你们认为课文是按照事情发展的顺序记叙的？学生汇报：全文可以分为五部分，分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。

3.合作学习、细读感悟

在这一环节里让学生充分感受五位英雄的“行为壮”。感悟小结：这豪迈的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？（“语言壮：豪迈的口号”）这就是我们的——（生齐读课题）舍生取义的《狼牙山五壮士》此时，让我们把这五位壮士的名深深刻在心里。

4.拓展升华，激发情感

（1）五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？让我们用朗读来告诉他们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段）

（2）五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？让我们用朗读来告诉世界：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段）

（3）讓我们一起背诵这段，把这幅画面铭刻在心里吧。（出示画面，背诵）

5.课堂总结，推荐阅读

同学们，这节课，我们带着一份感动，重温了七十多年前那难忘一幕的几个片段，对五位英雄的品质有了进一步了解，在八年的战史上，还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习，学习他们的“顽强战斗、自我牺牲”，课后，同学们可以通过读书和上网，继续去感受他们的英雄形象。

三、板书设计反思与总结

1.在导入环节写一个“？”然后下面写一个“壮”字，引发学生的好奇心与求知欲，让学生带着问题去读书。

2.在初读课文环节，随着学生的汇报板书：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖，既能帮助学生总结概括能力，又能帮助学生理清课文脉络。

3.在合作学习、细读感悟环节，具体讲课文各个部分，感受五位战士的行为之壮，引导学生说出“行为壮”;在分析品读五位壮士跳崖部分时，重点学习五位壮士跳崖前喊的豪迈的口号，感受五位壮士的“语言壮”。

4.在总结全文环节，让学生回顾感受五位壮士“顽强战斗、自我牺牲” 的精神。随着学生的回答板书：顽强战斗、自我牺牲。

四、体会与感悟

通过对《狼牙山五壮士》的板书设计，使我认识到板书是教学中文章思路、教师思路、学生思路三者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中的主旋律不可缺少的一个组成部分。但在小学语文教学活动中，板书是课堂中学生有注意的一个焦点。针对教材而言，板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。板书设计得好，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观;从美学角度看，它是课堂教学的精品展示，给学生的视觉效果是严谨、科学、简洁的结构美。遵循板书的科学性及充分发挥板书的艺术性而精心设计板书，能使学生学起来省时，省力，省事，提高了学习效率，优化了课堂结构。

板书具有知识性、浓缩性、共生性等特点，而且具有教育性、科学性、艺术性、实用性等个性特征。板书的艺术是教学艺术的具体体现，语文板书追求形象、新颖、简洁、严密、益智和审美价值，板书应发挥其应有的作用，在新课程和新时代的要求下，尤其是在经历了几年课改的今天，在现代化教学手段日益丰富的今天，板书设计必须成为一种落实教学要求的艺术再创造，成为教学中最直观，最得力的教学手段，我们不能视它为可有可无，也不能视它为雕虫小技，就让板书成为教师教学时引人入胜的“导游图”，学生听课时掌握真谛的“显微镜”，成为进入知识宝库的“大门”。我们老师只有在板书设计上与时俱进、不断创新，不断地探索，才可以充实丰富自己，才能在学生的学业路上成为帮助他们成功的有益良师，相信我们会在以后的教育教学上迈出更加坚实有力的步伐！