好一片学习的乐土

戴光会

“耶，研學旅行，太好了！”“黑山训练营！黑山训练营！……”本来安静的教室顿时欢呼声，尖叫声，响成一片，简直震动了整个校园。

这是学生拿到《万盛小学2018——2019学年度研学旅行告家长书》爆发出的无比激动与喜悦的场景！

看到此情此景，我不禁要叩问：研学旅行有何魅力，让学生如此喜欢呢？笔者认为，研学旅行作为一种独特、创新的学习方式，充分体现了教育的实践性、开放性、自主性和生成性，为学生走进社会提供了最佳途径，为学生自主发展提供了最佳平台。以下是笔者在平时教学中粗浅的发现和思考：

一、我校研学旅行的策略

1.根据本土资源，选择研学项目

近年来，我校秉承“绿色教育”办学理念，高度重视研学旅行资源的挖掘，力争取得较好的学习效果。每年春季学期，各年级分别选择“精彩春天.乐在其中”“七色花春之旅”“水宝宝旅行记”“芬芳四月.茶韵悠悠”“种植探秘.田园寻趣”“探寻气象奥秘”等，开展区内“亲近自然”研学活动，引领学生关注自然，保护环境;认识自我，发展思维。秋季学期，则根据学生的年龄，选择重庆方特科幻公园、五云山寨、永川乐和乐都等主题学习基地，开阔眼界，增长知识，培养学生的创新精神和实践能力，提高社会责任感，提升学生的核心素养，深受家长的认可和孩子们的喜欢。

2.整合课程资源，有序开展研学活动

我校的研学活动在充分挖掘区内区外资源的情况下，以项目学习的方式有序展开研学。首先，我们要制定详细的指导方案，做到“四个明确”“三个充分”。

“四个明确”即明确研究主题，明确教学人员，明确研究目标，明确活动时间、方式和预期效果。这里，我们特别强调以各年级的综合实践活动课老师为主体，组建项目学习团队，包含语文、数学、音乐、美术、信息技术等所有任课老师及班主任，共20余人。所有教师精诚合作，各施其长，结合学科特点，多角度挖掘，形成教育合力，确保取得良好效果。

“三个充分”即充分把握学情，项目准备充分，实施方案详尽。这里，我们强调研学活动方案由年级担任综合实践课的几位教师研讨后执笔撰写，做到主题鲜明、目标明确，有很强的操作性。项目团队所有教师深入研讨，合理分工。踩点、联系相关部门单位、物资准备、安全预案等，各个细节都有周密的安排，以确保研学活动顺利、有序地开展。

例如，四年级的孩子们开展的《芬芳四月，茶韵悠悠》的研学活动，就是充分挖掘了本土资源——学校对面的方家山茶厂。具体策略如下：

1.研究茶历史小组：通过上网搜索、图书馆查阅文献资料、观看中央9台纪录片等途径，收集相关资料，课上交流。

2.采茶小组：先制订好采访计划，详细询问采茶方法，了解新茶的分类，对比观察“毛尖”“一芽一叶”“一芽两叶”的区别。

3.“品茶小组”首先拟定好采访计划，向茶艺师学习泡茶、品茶，并在陶艺老师的帮助下制作茶具，深刻体会茶的文化内涵。

4.“茶叶推广小组”，将自己设计的商标、包装、明信片，以书信的方式，与翠信茶叶公司沟通，希望能为万盛茶叶的宣传出一份力。

分小组的研学活动充分尊重和培养了孩子的兴趣爱好，在方家山茶厂开展的集中活动，人人参与，引导学生在劳动中体验感悟。具体策略如下：

1.邀请茶农讲解采茶方法，观看采摘示范。

2.按正确方法采摘“一芽一叶”“一芽两叶”，体验采茶之乐。

3.开展小组、班级采茶评比。各组称秤卖茶，班长记录各组的重量和价钱，评出优胜小组和班级，予以表扬。

4.询问茶农的每日工作时间和收入。

5.数学老师引导数据统计、分析。引导学生发现问题，思考问题，讨论交流。对比茶农的劳动及收入，深刻体会劳动的艰辛，珍惜劳动成果，并把体验和发现写成日记。

6.在语文和音乐老师的帮助下创编采茶歌曲、童谣等。

7.信息技术老师负责指导完成电子小报，体育、科学老师引导了解茶的营养价值。

这一系列的研学活动，学生收集处理信息的能力、社会交往能力、动手实践能力、自我管理、自我反思的能力，特别是整合学科知识和创新能力等都有了较大提升。

二、研学旅行效果显著，学生核心素养有效提升

近几年来，我校的研学旅行通过组建项目学习团队，充分整合教学资源，统筹教育教学活动，为学生的研究性学习提供了有力的支撑。孩子们在研学旅行中动手实践、亲身体验、团结协作、反思改进，深刻体会了劳动的意义和价值，增强了热爱自然、保护环境的意识，激发了热爱家乡的情感，提升了学生的综合素养，实现了课程价值的最大化。学生写的文章，有的在比赛中获奖，有的在刊物上发表，在市、区级“小课题成果展”比赛中多次获一等奖，学生的综合能力在家长和社会中得到极高的评价。

三、升化研学旅行的建议

1.结合本土资源，丰富研学旅行内容

目前，具备组织研学旅行的旅行社、主题公园等都很有限，有的还雷同。比如，永川的乐和乐都和渝北礼嘉的欢乐谷，形式内容都差不多，造成了资源浪费。如果结合当地的地域特色，开展适合各个年龄特征的研学活动，增加动手实践的机会，必将更有教育的实效性。

2.统筹规划，做好研学旅行前后的指导

由于研学旅行的时间少，感觉来也匆匆，去也匆匆，准备不充分。相关机构应该加强对带队教官（导游）的培训，做好研学体系，最好配备专业人士，做到持证上岗。

3.完善研学旅行制度

目前，研学旅行是一种自觉行为，有的学校每学期只有一次，有的学校甚至一次也没有。如果将研学旅行纳入中小学必修课程，势必受到各级各部门的重视，以保障研学旅行深入实施，才能让更多的学生受益。

综上所述，研学旅行转变了学生的学习方式，开辟了学习的新天地，丰富了学习资源，重在实践探索与合作学习，为培养小学生核心素养提供了有效途径。我们将继续探索，引领孩子们在研学旅行的广阔天地中体验、发现、反思、成长，真正实现“研有所思，学有所获，旅有所感，行有所成”的教育目的，必将促进中小学生的全面发展和核心素养的形成。