小学数学教学中独立思考能力的培养

摘 要：和语言教育相同的是，数学教育是启蒙阶段中一门十分重要的学科，数学在我国人民群众日常生活中各个领域都有所体现，也在儿童成长过程中有所体现，小学数学教育是各个学科学习的开始，妥善完成小学数学教学工作，可以对学生独立思考能力进行培养，让学生养成一定数学思维能力。小学数学教学中独立思考能力的培养包含加强交流沟通以及教学情景化等等。

关键词：小学数学教学 独立思考能力 培养

一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要性

1.帮助学生解决实际问题

小学数学教育是各个学科教学工作得以顺利开展的重要前提条件，他的重要性不单单是在考试分值占比比较大上有所体现，也在学生日常生活中的应用上有所体现，更是在培养学生独立思考能力上有所体现，让学生能够在遇到数学问题的情况下，积极使用数学思维去对各个问题的本质性内容进行分析，在此背景之下自然也就可以解决数学问题，数学的逻辑思维是十分严谨的，可以对学生日常生活中独立思考问题的能力进行培养，小学生思维的严谨程度是没有办法和成年人相互比较的，而数学这一门学科可以对学生逻辑思维能力进行培养，直接关系到学生是否可以展现出十分严密的思维能力，只有从小开始对学生进行培养，让学生在学习的过程中养成一定计算能力，才可以让学生的逻辑思维变得更为严谨起来，最终也就可以让学生在解决实际问题的过程中，展现出较强的逻辑思维能力。[1]

2.为学生数学思维能力的养成奠定坚实的基础

数学学习是儿童智力开发领域中一项十分重要的措施，为学生学习其他自然科学奠定坚实的基础，可以为小学生数学思维能力的养成奠定坚实的基础。数学思维是学生客观认识世界的开始，可以让学生在日后学习的过程中，展现出更强的理性，在面对困难的情况下，可以冷静地去思考，有效的去解决问题，数学思维培养工作需要从小开始，小学数学中蕴含的数学思想实际上是十分丰富的，在学习数学的过程当中，小学生逐渐对逻辑思维能力的重要性形成清晰的认识，从而也就会在解决实际问题的过程当中，严密的去思考，除此之外，数学的学习可以为其他学科的学习奠定坚实的基础，学生在对其他各个学科中的问题进行处理的过程中，自然是会显得更为谨慎一些。[2]

二、小学数学独立思考能力培养中存在的问题

学生小学阶段中思想一般都呈现出一种图像化的态势，脑海当中对知识的转换一般都是会将文字转换为图像，在此过程当中教师的引导就显得十分重要，在得到科学合理的引导的情况下，学生的思维习惯才会逐渐从以往的被动型向着主动性的方向发展，逐渐认识到遇到问题的情况下需要依靠自己的思考来解决问题，而不是单纯依赖教师对自己的引导，但是现阶段小学生独立思考能力培养领域中仍然存在一些问题。[3]

教学思想存在一定误区，对学生思想不是十分重视，应试教育是以往一段时间当中我国主流教学思想，重视对学生最终的考试分数进行考核，但是却没有认真地对学生思维能力进行培养，这是一种不利于学生成长的教学思想，但是大多教师在此教育体制的影响之下，从始至终都是在此思想的引导之下开展教学工作，在实际教学的过程当中，单纯的由教师向学生讲解各个知识点，不尊重学生的思想，将学生的思维限制在一定范围内，这肯定是对学生思维能力的不尊重，會在学生独立思考能力养成的过程中，造成十分严重的负面影响。

三、小学数学独立思考能力培养方法

通过设计有效的问题，引导学生去积极地思考。如果想要让学生养成独立思考能力，单纯依靠学生自己去看书是远远不够的，这一阶段当中学生展现出的思维能力不是很强，难以有效解决书本当中的各个问题，一般情况下都仅仅是盲目的看书而已，看完书之后再问学生看到的是什么，学生有可能都没有办法回答此问题。在面对这一问题的情况下，教师需要依据典型的问题来引导学生思考，并积极在原有问题的基础上进行拓展。比方说在向学生讲述间隔这一问题的时候，教师可以使用不同颜色的篮球来设计问题，现有蓝色和紫色两种颜色的篮球，需要对这些不同颜色的篮球进行排列，每两个篮球之间需要间隔一个篮球，并且两个紫色篮球之间需要间隔一个蓝色篮球，总共排列八个篮球，一共有多少 中排列方法。因为这一问题是教师自己设置的，根本没对教材当中的实际例子进行套用，所以学生在解决问题的过程中也是没有办法套用的，可以让学生独立的思考问题，而后让学生在纸张上进行绘画，最终得出解决问题的方法，在经过一段时间的思考之后，可以发现学生本身的思维发散性是比较强的，也就说没有受到以往一段时间当中经验因素的影响，因此学生就可以从不同的角度上去对问题进行分析，虽然从教师的角度上进行分析，某些问题的答案是不正确的，但是这是学生独立思考能力形成的一个重要过程，只有让学生从各个角度上对问题进行分析，才可以有效地解决问题，并让学生在此过程当中养成独立思考能力，为学生日后走上正确发展道路上奠定坚实的基础，最终也就可以在我国素质教育策略贯彻落实的过程中，起到一定促进性作用。[4]

结语

在新课改深化水平不断提升的背景之下，数学教学模式创新速度不断提升，教学方法也逐渐向着科学化及人性化的方向发展，学生学习过程中的主人翁地位也逐渐稳定下来，小学生在学习的过程当中，不断提升自身的自主学习能力，养成独立探索思维，不单单是可以帮助学生掌握数学知识，也是可以让学生的思维变得更为活跃一些，为学生日后学习高深数学知识奠定坚实的基础，从而也就可以在学生走上全面发展道路上的过程中，起到一定推动性作用。

参考文献

[1]郑久安，冀前前.信息技术与小学数学整合教学探索——以图形与几何教学为例[J/OL].中国教育技术装备：1-3[2019-09-28

[2]徐大旺.小学数学课堂情境教学创设探讨[J].才智，2019（27）：20.

[3]王鹤.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].才智，2019（27）：79.

[4]高兰云.试析数形结合思想在小学数学教学中的体现[J].才智，2019（27）：132.

作者简介

杨怀生（1968.12—），男，汉，甘肃宕昌县人，学历：大专，职称：小学高级教师研究方向：小学教育教学。