基于网络平台的酒店专业学生英语自主学习能力提升对策研究

廖娇娇 范佳昊 宋明

摘要：随着经济的发展和多元文化互动的加强，作为新时代大学生必备的英语技能已然成为高校人才培养的关键环节之一。网络自主学习平台作为新时代教育信息化的产物，在高校英语教学中起到了越来越重要的辅助作用。该文以酒店专业学生的网络英语自主学习能力作为研究对象，分析其发展现状及存在的问题，进而提出酒店专业学生网络英语自主学习能力的提升对策。

关键词： 网络平台；酒店专业学生；英语自主学习能力；提升对策

中图分类号：F59 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2019）02-0132-01

1 酒店专业学生利用网络平台自主学习英语的现状

网络自主学习是一种多向的信息交流活动，学生在获取不同的学习资源时可进行比较，集思广益，取长补短，深入理解和消化所学的知识，益于对新知识的意义建构，且其具有方便快捷，不受时间场所限制的优势。而且，据对酒店专业学生的调查显示，在英语学习方面，除了平时课堂学习外，大部分学生都或多或少地使用过网络平台进行英语学习。虽然利用网络平台进行英语自主学习有诸多优势，但网络提供大量信息资源的同时也带来许多有害信息，加之学生的各方面能力欠缺，导致网络英语自主学习效果不理想。

2 酒店专业学生利用网络平台自主学习英语中存在的问题

2.1 学生的自主学习意识不强烈

在各阶段的传统英语教学中，更多教师采用的是“填鸭式”教育方式，学生容易形成被动的学习观。即教师先布置一定的作业或任务，然后学生按要求去完成，长此以往，学生便缺失了主动探索和自主学习的意识。

2.2 学生的自控能力较差

利用网络平台学习英语需要有较大的自觉性和自控力。因为网络平台使用与否基本完全取决于学习者个人，学生可以随时暂停或中断，转而进行网上娱乐或是休闲活动，很难全身心投入学习，容易被网络上的其他内容吸引。

而且，因为缺乏自控力和相应的监督，很少有同学能够坚持完成自己所制定的计划。很多网络英语学习平台都会有背单词打卡的项目，但是很多同学都是三分钟热度，学习的保鲜期一过，基本就是三天打鱼两天晒网，随后就直接放弃了。

2.3 学生对网络自主学习平台认识不足

网络自主学习英语具备传统教育不可比拟的优势，是以“学”为中心，结合学生个人的需求进行使用。利用网络资源，学生完全可以足不出户的在寝室完成学习，但根据调查发现，学生网络自主学习英语情况并无想象中理想，网络对于学生更多的是一种放松和消遣方式，对其蕴含的学习功能，很多学生缺乏充分的认识和利用。

而且，部分学生只将网络平台视为应用程序，忽略其他类型平台，或者只将网络平台作为解决作业任务的工具，学习缺乏计划性和目的性。面对网络平台内容繁杂的大量信息，对于学习平台的好与坏，鉴别能力较差。

3 酒店专业学生利用网络平台自主英语学习能力的提升对策

3.1 激发学生自主学习意识

学习兴趣是影响英语学习的重要因素，浓郁的学习兴趣会使得学生努力学习、刻苦钻研，主动多角度、多渠道的去寻找和了解相关内容，使学习效率事半功倍。因此，培养英语学习兴趣是激发学生自主学习意识的重点。通过借助于兴趣，逐步培养学生英语自主学习的意识。学生应该结合兴趣点选择自己喜欢的学习类型平台，如喜欢模仿和配音的選择英语配音平台，喜欢唱歌的选择英语歌曲平台等。

而且，学校也可以通过建立校园教学互动平台，或者开发大学生英语学习交流平台，定期举办比赛、讲座或联谊会等方式，将学习融入生活，学以致用。

3.2 提升学生的自控和自我监管能力

自控和自我监管能力主要是指学习时的自觉和自律，是学生对自己的一种负责和约束。在网络自主学习中，学生处于主体地位，所以要提高个人的自主学习能力，必须要提高自控和自我监管能力。

科学的时间管理与详细的学习计划相结合，是自我控制和监管的有效手段。学生应制定准确的学习、奖励和惩罚计划来进行有效的约束，进行科学的时间分配用于监督管理，在自控和自我监管能力尚不具备时，可以求助于同学、老师和家长进行协助监督，直到能力养成为止。

3.3 促进学生正确认识和利用网络自主学习平台

在促进学生正确认识和利用网络自主学习平台方面，需采用两种途径结合的方式。首先，英语教师应充分发挥指导和帮助作用。一方面，向学生介绍网络英语学习的重要性，并通过推荐平台等方式帮助学生掌握鉴别平台优劣的能力；另一方面，加强对学生使用网络学习英语的方法进行指导及过程监督。

其次，学生应跳出传统教育模式的束缚，不要消极对待网络资源，要正视网络英语学习平台，主动学习网络英语平台的使用方法，使网络在酒店专业学生的英语自主学习中真正发挥作用。

【通联编辑：梁书】